谁扼杀了孩子们的想象力

今天第一节作文课，面对的是低年级的孩子。为了锻炼他们写好记叙文，尤其是以记事为主的文章，特意把《狼和小羊》这个经典故事用投影仪情境再现。

当一心想吃掉小羊的狼，再也找不到理由而词穷后，恼羞成怒地扑向了小羊……故事呈现到这里，我让孩子们展开想象，讲述接下来可能发生的故事，并以此完成一篇作文。

令我万万没有想到，孩子们集体沉默了。其中一个孩子小声嘀咕着：“还怎么写下去，小羊一定会被狼吃了呀！”我反问道：“假如你是这只小羊，你愿意束手就擒吗？你甘心被狼吃掉吗？”“不愿意！”孩子们异口同声地回答。“那接下来，会发生什么呢？羊无论如何是搏斗不过狼的，想要保命，只能利用智慧了。”我继续耐心提醒着。“给大家五分钟，可以自己想，也可以和同桌交流，五分钟后，我找人讲述后续的故事。”说完，我把时间留给了孩子们。

五分钟后，只有两个孩子给出了根本不能算故事的故事，其他孩子依旧面面相觑，不能表达。哪怕他们编一个既不合情又不合理的故事，我也不会如此惊讶，没有故事，如何写作呢？

我一直觉得，每个孩子都是天生的幻想家，他们的脑海中充满了各种各样奇思妙想。然而，在成长的过程中，有些孩子的想象力却逐渐被扼杀。那么，究竟是谁扼杀了孩子们的想象力呢？

给孩子标准答案，是扼杀想象力的常见方式之一。当孩子指着天上的月亮说那是船时，家长往往急于纠正，告诉他们那是月亮。久而久之，孩子的想法得不到认可，便可能放弃想象。他们开始接受成人给予的标准答案，而不再去探索和创造属于自己的独特认知。

阻止孩子胡思乱想，也会对想象力造成伤害。孩子们总是充满好奇心，会提出各种看似无意义的问题，如“为什么船只能在水里”“为什么飞机能飞”。但忙碌的家长可能会不耐烦地制止他们，使孩子觉得自己的想象不被认可，从而不再敢于提问和想象。

包办孩子的生活同样不容忽视。家长过度代劳，让孩子失去了动手动脑的机会。自己做事的过程，本是孩子探索新事物、积累经验的契机，而这些经验恰恰是想象力和创造力的源泉。当孩子无需自己思考和尝试时，他们的想象力便难以得到发展。

此外，讲故事时不留余地，也可能限制孩子的想象力。许多家长重视给孩子讲故事，却忽略了让孩子参与思考。如果只是一味地讲述，而不提出“接下来会发生什么”“小兔子会说什么”等问题，孩子就只能被动接受，无法展开想象的翅膀。

在现实生活中，我们常常看到这样的现象：孩子在幼儿时期充满想象力，能画出绿色的太阳、红色的小草，能编造出各种奇妙的故事。然而，随着年龄增长，他们的画作变得越来越中规中矩，作文也缺乏创意。这并非是成长的必然结果，而是不当的教育方式所致。

家长们过于关注孩子的学习成绩，认为把书本知识学好才是关键，甚至不惜让孩子死记硬背那些好文佳作，这种束缚孩子想象力的做法，使孩子逐渐失去了想象的空间，失去了对生活的洞察，更失去了对生活的思考。

要保护和培养孩子的想象力，家长需要做出改变。当孩子提出独特的想法时，不要急于否定，而是鼓励他们进一步思考；耐心对待孩子的问题，与他们一起探讨答案；给孩子一定的自主权，让他们自己动手做事，在实践中激发想象；讲故事时多引导孩子思考，让他们参与到故事的创作中。

我破天荒没有给孩子们做更多的引导，我知道，如果我给了他们一个故事梗概，他们一定会写成千篇一律。哪怕荒废一节课，我也不愿意扼杀他们的想象力，多么希望沉默的他们能给我带来意外的惊喜呀！

（趁他们写作的时候，我赶紧完成今天有感而发的日更。）