上午最后一节，我领学生上了一节吟诵课，吟诵刚刚学习的古诗。放学时，孩子们呜呜呀呀说个不停，完全看不出中午饿了需要回家吃饭的影子。
班主任要送队，站在班门口喊了好几嗓子，愣是没压过学生的声音。学生依旧闹泱泱地说着，脚上慢慢腾腾地不肯快点往外走。看到侯老师的声音淹没在人声里，我也想帮她喊两声，但想想，没用。一低头，我看到了讲桌上的小小扩音器。我摸起它打开，不疾不徐地吟诵起了昨晚刚刚学会的《道德经》第七章：“天长地久，天地所以能长且久者……”
教室里一下子安静下来，我趁机说：“同学们，请抓紧站队，你们侯老师等你们多时了！”
孩子们很快出去站队了。我不觉笑了——以前曾经用过的制止孩子们喧闹的有效办法，我这是从什么时候丢了的？
“别吵了——”这是每学期都能听到的喊声。常常的，走在走廊里，说不定哪个班里就会传出这样一嗓子。你听不到某个班里乱乱地说话声是谁的，但一定能得出那声高而尖的“别吵了”是班长的声音。这才是真正的噪音。以前我的班，我常叮嘱班长，不可这样“以高制乱”地喊。要智慧地去管理。而我，每当班里人声鼎沸时，我会放声歌唱，我一唱，孩子们有时会惊奇地望向我，有时不自觉地跟着我唱起来。把他们的注意力成功吸引过来，我便开始说要说的事情。
不知是从什么时候开始，我丢掉了曾经的做法，看着他们无休止地乱说，只是感觉无奈。今天突然找回了曾经的“灵感”，心里涌上似曾相识的喜悦。我知道，自从不当班主任，我的心离孩子们远了。远离了他们，也便没了管理的灵感，他们有时的不守规矩，有时会让我内心处于爆发的边缘。
孩子们跟班主任走了。我不觉心生感慨：方法，不在想象中产生，而在对孩子们的真心关注中自发应用。
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