一、其实，对于0--3岁的孩子，规则意味着建立有规律的生活和习惯。
我和外婆教养方式中，第一个冲突就是关于规则。
哼哼只有两岁半，但我一直很注意他的规则意识。但是毕竟外婆带哼哼多，外婆性格非常活泼，不死板，这就决定了在生活中，会更加随意一些。
比如，哼哼吃饭，我从来都是要求坐在宜家的餐椅上的。可是，突然有一天下班，我发现他们俩都坐在大人的餐椅上吃饭，有一次，居然还在茶几上吃饭……
哼哼1岁的时候，就可以自己拿着勺子大口大口吃饭。现在的哼哼已经两岁多了，居然嘴里口齿清楚地说着：“外婆喂哼哼嘛！”原来，是外婆嫌哼哼吃得太慢，忍不住给哼哼喂饭。反而他现在越来越大，他却越没有规则……
记得3月在乐山菜茶期间，外婆和外公忙着在茶叶园里摘茶叶，竟然没有让哼哼回家午睡。这个举动，让我意识到他们在打破哼哼的作息时间规律，我赶紧制止！幸好，我妈还是听得进去我的建议。
这个阶段的孩子的一切行为，都是模仿。大人给了范本，给了要求，他就会跟着学习。如果养育他的家人，标准不一样，他以后就会成为一个虚伪的人，学会在不同的人面前，展示不同的一面。
因此，家里的人，应该对孩子有正确的要求，给他展示的空间。就好像一幅画一样，如果大人画了一遍给孩子看，他一定会照着学。学的时间长了，他自己的就会了。
即使到我这个岁数，时间的管理和生活习惯也特别重要。换句话说，那些贪玩、玩游戏成瘾的人，是不是就是这个能力的人缺失！所以，这是一生的本领，值得从小去培养。
二、规则不等于禁止
在我们的常识里，仿佛说一个人“守规矩”，意思是这个人不乱做事，不乱说话，不这个，不那个……
还记得绘本《大卫，不可以》，大量的禁止，上课不准开小差，不准插队，不准欺负同学……当这也不准，那也不准的时候，孩子很难思考，到底哪个才是自己应该做的。
作为一个小学班主任，要给孩子树立规则，特别是要教刚从幼儿园来的一群完全没有规则的小朋友。我更喜欢，且更实用的，就是直接告诉孩子应该做什么！把每一步的内容，特别细化，甚至到手的动作，脚的动作，孩子很快就能做得很好。
再到大一点的孩子，甚至到中高年级，如果总是一味地去批评孩子，否定孩子，总是强调不应该做什么，那么孩子越来越有叛逆心理，成长到一定阶段的时候他想要去尝试以前没有做过的，甚至发出一些挑战。因为他很好奇：如果我真的做了不该做的，大人们会是什么反应呢？如此，越来越多“坏毛病”的出现。如果在一开始，你就正面的引导他，他知道他应该做什么，那么他思考的方向一定是，怎样把这个做得更好。所以说，与其你反面地不断去批评，还不如以一个正面的提醒为开始。
不知道是我的错觉还是我和外婆的沟通不畅，我感觉外婆对哼哼的规则教育，就是“禁止”：去商场，常常不准哼哼摸各种物品，于是哼哼想要获得什么东西的时候，他也不知道如何表达。和其他小朋友一起玩耍时，不能抢别人的玩具，结果老是被别人抢玩具。到后来，我发现哼哼，已经开始变成：想要什么东西，都是不敢表达，眼神中看得出来他很想要，但是他却不敢说，也不敢去争取。我想这应该是“禁止”带来的后果吧……
网友评论