我并不避讳谈论自己的心路历程，相反，在不断剖析自己的反思中，我对自己认识不断深刻，因为我知道最难的是“认识自我”。
回望开学之初，在学校通知我接手七年一班的那一刻，注定与这群孩子有着难分难解的缘分。与他们-----七年一班的所有孩子-----相处的一年里，我一边认真教学，一边不断调整并尝试改善-----或者说试图真正从孩子的内心角度出发-----与这群孩子如何愉悦相处并带领他们一起走向更好的未来！因为作为中途接手的班主任，俗话说“后妈不好当”，都有先入为主的思想作祟。但我自从接到通知，我内心并不担忧，反而有一丝欣喜，似乎能与七年一班的孩子们相处，我内心预感到心态会变得更年轻起来，期盼着美好发生。
由于个人私事原因，曾申请一年不做班主任，那时倒也逍遥自在，管好自己的课堂即可。俗话说，天下最小的主任就是“班主任”，天下最大的主任也是“班主任”。因为班主任管理着几十名孩子，生活起居、思想状态、行为习惯、甚至自己的一言一行，在某个特定的环境下能决定学生更自信或更自卑。因此，深知肩上担子不轻，尤其是起始年级，基础习惯养成的好与坏及学习方法与兴趣的培养，对初二初三有着深远且持久的影响力！
事实上，在这一学期中，我一边很严格地管理学生（见下章陈述），一边暗中观察与了解，力求工作做到尽善尽美。38个孩子各具特点又各有所长，来自不同理念且成长环境不同的家庭。我引领孩子打造自己的班级文化，拥有自己班级的强大凝聚力。我努力让每个孩子形成正确的价值观、人生观、让他们体验真理、感悟人际关系、学会如何更从容地生活。我想探寻人性化且有效的教育实践，以便指导孩子们如何更顺利地度过初一生活。
同时，与孩子的不断磨合相处，相互探寻内心，也使得我更接近教育的真谛，在一种“要为孩子的终身发展奠基”的思想冲动下，我不断改进不断尝试更丰富的教育方式，当遇见困难时，这种困难又倒逼我不断学习吸取营养，寻找适合且实际的教育手段。这一学期，我在这种“反思---实践----再反思”的思想挣扎中积累经验，力求更接近孩子真实的内心，才能更好并一针见血解决遇到的教育问题。
在这一学期中，与孩子逐渐相处得越来越好，了解到每个心灵的独特面貌。特别是我们班有好几个生活在“父系情感缺失”的家庭环境，我更是暗中关注。从孩子身上，我学到很多。与他们相处，大多数时候让我感觉自己是早晨八九点钟的太阳-----与他们一样单纯充满激情；但有时面对他们犯错，那心情就像鞋里有沙子、心头有疙瘩，非要解决不可！与孩子共同陪伴的这一年，与他们相处很好，与家长朋友们也沟通融洽，这使我欣慰且感到幸运！因为家长朋友们的支持和认可永远是我最大的动力！快乐相伴教育，我只是一个普通平凡的教育人，期盼教育的明天更美好！
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