感觉好，才是真的好

感觉好，才是真的好

不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往，如此，安好。

——丰子恺

批改作业前我还是一副云淡风轻的样子，批改作业后就不淡定了，看着作业上红色的圈圈，我的心情跌落谷底，怎么这么简单的题目那么多同学出错，为什么老师讲了那么多遍的题目，还是有同学不会写。

下午英语课上，我不苟言笑，劈头盖脸把学生们数落一顿。那一刻的我眼中只有学生的不好，整节课是在压抑的气氛下进行的，我的内心是又急又气，急的是孩子们基础这么薄弱，我怎么才能教好他们，我为他们即将面临的小升初担忧。气的是我做了这么多，孩子们怎么没有感受到，怎么就不知道努力呢。

我的不淡定让我一直处于一种紧绷着的状态，这种状态影响着身边的每一个人，下课同学们不再围着我了，他们不敢和我说笑。当我看到班上同学从我身边小心翼翼从我身边走过时，我开始察觉我的状态，如果有镜子，那一刻的我一定是一张狰狞的面庞。

同事的一席话让我茅塞顿开。

她连着问了我几个问题：

这个班成绩教不好会怎样？

你的能力会被人质疑么？

你的家人会离开你么？

你的同事会否认你么？

什么都不会，你为什么给自己那么大的压力，六年来积攒的问题，岂是一朝一夕就可以变好的。

是呀，我在工作时紧绷着神经，时间还要匀些顾及我年幼的孩子，效率一定是大打折扣的。下班陪伴孩子时，又不能全身心投入，时不时还要担忧班级的成绩。如此劳心劳力，还两厢都没有做好，真是愚蠢至极，幸亏同事点醒了我，感恩感谢。

高尔基说过：“我相信过，如果怀着愉快的心情谈起悲伤的事情，悲伤就会烟消云散。”我应该试着欣赏我的学生，去关注他们的优点，我的感觉好了，孩子们才能感觉好，我的课堂才能轻松，学生学习效率才会高。感觉好了，一切就都好了。正如我们班主任说过的话，“班级基础太薄弱的学生我们要管，但是不能一门心思的只关注他们，也要多看看那些嗷嗷待哺的孩子，他们在很努力的进步，他们更需要老师的关注，更容易出成绩。”

老师眼中的学生是什么样子，学生就会变成什么样子。每个学生都有向善的潜质。

附一则小故事：

苏东坡与惠崇和尚戏语，苏东坡说：“我看你像牛屎。”惠崇说：“我看你像如来。”苏东坡不解，这和尚怎么以德报怨呢?问其妹妹苏小妹。苏小妹说：“心存牛屎，看人都如牛屎；心存如来，看人都是如来。”东坡有所悟。