看了郭力众老师的案例分析，我有浮现出了这样一个问题，其实这个问题源于去年，在一次家庭教育交流活动上，有一个家长朋友问我，大的道理他都懂，可是在生活中老是做错，或者说他按照正确的方法做起来，其结果也还是错的，这让他都有点怀疑人生了。
同样的事情，在我们的课堂上也经常出现，一个知识点已经讲解了很多次，全班同学都可以轻松掌握了，但是到考试的时候，还是有好几个同学全都像没学过，只是不会使用吗？还是科学原本就是值得怀疑的，要不怎么会出现这样的问题呢？
我好像扯远了，虽然我的意思是想说，有了科学的理论，和没有正确的方法，是完全不同的两种境界，但是很多人显然很难明白，科学的前提就是具体问题具体分析，也就是只有实事求是了，我们才能够得心应手游刃有余，这就有点熟能生巧的意思了，只有把一切了然于胸，才能够左右逢源挥洒自如。
我们现在对科学的理解和使用，往往有两个错误，不是断章取义敷衍开来，就是生搬硬套冥顽不化，尤其是到具体案例上，如果没有郭老师这样的条分缕析，没有深入浅出和设身处地，总是会犯两种错误的，不是简化，就是乌托邦。
其实很多人是既简化，又乌托邦，比如说我吧，前段时间我们班发生了一件事，有个学生被欺负了，据说还是被三番五次的欺负，最关键的是好几个学生联合起来一起欺负这一个，看到被欺负孩子的泪流满面，听到被欺负孩子家长的痛哭失声，我一下子就简化处理了，把那几个学生的家长都请过来，要求他们对这次事件给出合理答复。
然后是乌托邦了，我开始安抚那个学生，并且企图用爱来抚平这个学生的心灵创伤，最后我还联合很多有爱心的同学，要求他们一起谴责那几个施暴的孩子，帮助这个受到伤害的同学，这样看起来似乎是在彰显正义，制造班级正能量似的。
可是现在回过头来一看，我把一件也许根本根本清楚的事情，进行了放大处理，给那个受伤害的同学制造了二次伤害，让那些施暴者也许会在下一次开始有错误的感觉，就是只要自己的家长找上门来，就可以站了上风，因为我并没有真正了解情况，从前到后我听到的都是一面之词，我有责任给那些人一个权利的，哪怕他们是错的。
科学的教育方法，就是把责任看清楚，让学生知道在一件事情中，获得应有的成长，而不是让情感埋没了理智，成长才是最主要的，在一个教育事件发生以后，能够让所有在场的同学，甚至这些同学的家长，都可以同步成长，我想教育就可以越来越好，成长也就可以渐入佳境了。
读了郭老师的分析，收获很多，感慨也很多，这就是科学所带来的力量吧，系统而完整始终是科学的基本面貌，就像具体问题具体分析是他的灵魂一样，感谢郭老师，是我们有这样一个收获满满的夜晚，请大家原谅我的东拉西扯啊！
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