生命的呵护与诗意的行走

生命的呵护与诗意的行走

——读《教育的理想与信念》

第一次知道肖川教授是关于他提出的“生命教育”。他说，生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。它是教育的一种价值追求，也是教育的一种存在状态。其宗旨在于捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。目标是关注生命，尊重生命，珍爱生命，敬畏生命。这些关于生命教育的解读与关怀，深深地打动了我，也让我认识到教师这个职业的崇高。

正是因为教育所拥有的人文关怀，可以让我们这些教师们诗意的行走在三尺讲台，便也拥有了一份对生命的关注与呵护。

当学校开展荐书活动时，我首先想到了肖川，想到了他的《教育的理想与信念》。记得局长在给我们解读2015年工作要点时曾提到教师的职业倦怠感，让我再次想到了这本书。如果我们每一位教师都能读一读它，或许能从中汲取力量，重新找回自己关于教育的理想与追求，也许书中诗性化的语言与教育情怀，可以让我们珍惜教育的美好。

正如书中所写到的，没有一艘船像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳跃的诗行，把人带向远方。这个寒假，我长时间地沉浸在文字中，品味着书中的每一句话，读着作者关于生命教育的情怀，感受着他内心深处的灵性之光，聆听他反复吟唱生命的礼赞，体验着完整的爱的教育，成为一个幸福的读者。

“爱是一种能力。”“文字是生命的酒”。“语言是思想的博物馆。”“以古典的心情，以从容的气度，打磨经典。”……这些富有散文韵致的描述，让我理解了真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。所以，我们教师要将自身的真实展现来感染身边的学生。简单地说，要学生有爱，教师先得爱学生；要学生有容人之量，教师先得对学生宽容；让学生懂得帮助他人，教师就得给予学生更多的温暖。当孩子从身边教师的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开始对人性的光明有所了解和感悟，这才是教育的温度。

《教育理想与信念》一书，用这样诗意的语言描绘多彩的教育世界，教育生活就是诗意的行走。正如书中所提到的：“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他们激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他们乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么，他们就没有受到过真正的、良好的教育。”这样鲜活、灵动的文字，这样不急不躁，不温不火的叙述，让我在感受作者情怀、情趣、心境的同时，深刻着思想，净化着灵魂，完成着生命与生命的对话。

作者在后记中这样写着：我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此，我更愿意用“心”来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点激动，一点推动，一点感动；读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器度，读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。唤起我们对永恒和伟大的渴望。

阅读这本书的经历告诉我，是这样的。

2015.2.25

从电脑里查找文件是，发现了这篇旧文。放在简书，以免丢失。