神话是人类最早的故事。
1.神话里的“神奇”。神，神奇；神话本是想象的产物。孩子们能感受到的神话性体现在哪里呢？——想象，竭尽所能的夸张与想象。
神话里的“神奇”要体会，但也不用花太多时间，因为这些“神奇”是一目了然的。所谓教学，就是要教学生不会的、觉得难的。学生会的、觉得简单的，就少教或者不教。
2.多体验“神奇”，没必要纠结“真假”。科学不仅在预测未来，也在探索过去，地球上的文明，是否也有着交替变化和轮回呢？所以，在小学课堂上，没必要从科学和逻辑的角度对它的合理性较真。
如果课堂上有这样的问题，可以有两种处理方式。一是不解释每一个具体的疑问，而是让孩子们知道神话和科学并不是对立的，告诉他们神话里的很多幻想，随着科技的发展竟然实现了 从而让他们感受神话里的幻想反映了人类的美好愿望。另一种就是转移孩子们的视线 把她们的注意力转到感受想象的神奇与趣味上来，最好将这种感受和体验与实践结合起来。也就是说 给孩子们一个想象的机会，鼓励他们“创作”神话。
3.“神奇”背后的隐喻，在小学阶段不适合展开
4.神话里的神
人类有英雄崇拜情节，神话就是这样崇拜情节最直接的体现。读神话，不关注神，就是对神话这一文体最大的误读。
5. 最应该感受的是英雄的牺牲精神。
神话中的英雄，最核心的英雄特质不是超人的能力和高超的智慧，而是“信仰”“使命感”“为正义不畏死”“责任”。
6.神话的叙事结构
7.神话的叙事语言
类型化的叙事结构。
补充：
薛法根老师的神话教学
怎样才能把一个故事讲得精彩呢？老师有一个发宝。
概述的时候，我们把一个故事变成三句话；
现在讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话。有了这个本事，你就能把故事讲得栩栩如生了。
人物一开口，故事就生动啦！
把一句话讲成三句话，这就叫具体、生动，形象！如果一个故事，把每一句都变成三句话，这就是讲故事。
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