今天路上看了两篇文章，一个是童行书院创始人郝景芳，她写了一篇闪闪发光的少年，特别触动。另一个是辉哥奇谭的尽早开始寻找职业第二曲线和付费成长。
两个号其实没有太大关系。
但本质都是在谈底层人的成长动力问题。
景芳老师做的通识教育偏重人文技术和项目创新，今天分享的是一个非常有意义的少年成长计划项目，给20多个孩子上创意写作课。和学校里的作文不一样，不是记叙文或者议论文那种积累词汇语句的文章练习，而类似是一种虚构写作吧，强调的是想象创新的能力。
里面记录了其中的几个孩子的写作经历，以及成立编辑部公众号的事，每个孩子都是那么与众不同，被不同的风格和内容吸引，又拥有各自的优势特点。我记得一个女孩儿，学习特别好，却非常焦虑，总担心自己不能全A了，这里不好了，那里不好了……但景芳老师却说有些人就需要与焦虑并存，未尝不是好事，也是痛苦能让她像哲学家一样保持这种追求的动力。
这些孩子都很幸运，拥有心态开放，宽容、理解、支持的家庭环境，有允许孩子选择做自己自由的家长。上面这位女孩的妈妈在陪伴的过程中也渐渐领悟到，女儿的所有内耗与纠结也是点化一个人的菩提！
～父母都能看见孩子，每一个孩子的个性都被看见，都得到包容的发展～
被看见，是每一个孩子获得成长内驱力的充分必要条件。
景芳老师提到这些父母的背景，他们不鸡娃、不焦虑，只是静静陪伴，但这些孩子却比谁都更努力、更上进、更要求结果、更有自我成长的动力、更有好的结果。
这只是因为他们被看见，被听见，被包容，被鼓励。
让我想到今天娃从台儿庄研学营回来以后，很兴奋的同时，也有些沮丧。一问情况，原来是舍友小男孩儿太优秀了，直接秒杀他之前的光芒。不只是一方面，而是社交语言见识运动等各方面，就连最引以为傲的足球，也被三岁开练，目前已经进入职业足球俱乐部踢球，各种动作飞起……碾压了。
所以，显得没有了自信心，觉得自己做得不好，开始自我怀疑……但也提到一个接下来的行动计划，说以后要增加一个人的训练时间，不能再跟小区里的孩子们瞎玩了。这也是一种很棒的反思啊！加油吧，小伙儿！
第二篇是辉哥的文章，不论是35岁危机，还是工作5-10年，成长的核心也是从外在驱动逐渐转化成内在驱动力。做事本身就是有回报的，就像甜蜜点上的球，乐在其中、油然而生的快乐感价值感和成就感意义感……产生心流本身就是一种莫大的奖赏。
从被物化的工具人解脱出来之后，就会发现人性的光辉！
明天聊聊在校大学生如何做好职业生涯规划的思想意识和技能准备工作吧！
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