今天被一篇文章点了穴，还点得非常舒服，更是明确了今后育儿的方向。
中国的教育看北京和上海，这两者兼是鸡血重地。北京黄庄是聚焦点，上海是集中面。充斥着各种补习班。没有最多，只有更多。
那要不要上补习班，以及啥时候上呢？
回想起小伙子中班的时候，家里已经开始教数字，科普简单英文单词和古诗词的背诵。
当时并不觉得有什么好处，只是提前学习而已，对于知识也从不焦虑。能通过学习得到的东西，都不足为奇，因此也就一步一步的坚持下来了。
在中班升大班的暑假，找了家相对比较系统的培训机构让老师传授知识，开始了“补习班”之路。
机构终归是机构，你把它当成希望学校，去学了就能考上，势必会失落；你把它当成学习的地方，它自然只是作为成长的一部分。
期间，学了些科学的育儿理念和实践方式方法，至此在这条路上一去不复回。颠覆了育儿的三观，重新排列组合，并完美结合了实践。
在娃身上尝到沟通的甜头后，渐渐坚定了康庄大道。后来娃能主动学习，还发展了自己的兴趣爱好——数学，以至于到了二年级去图书馆借高年级数学自行学习和阅读。
这中间没有独门秘方，只有“尊重”地沟通，并用兴趣作为孩子的导师，也省了很多精力。
幼升小如愿考上了理想的学校，一年级总体上开开心心地渡过了。唯有在9月份刚入学学写字有些困难，陪着写了两星期的字，之后就放手了。
陪写字的两星期，给到娃最多的也是方法，怎么在田字格里把字写得和书上的字一样好看。
这个时候用上了西方的方法论，任何困难都有方法可寻，并且有可操作的途径，就看家长有没有用心地去寻找。庆幸地是，我是用心的妈妈。没在培训机构学写字。
二年级我们换了老师，新来的老师更负责了。让我也觉得得关心下孩子的学习，不能放任徒长。
中间遇到了好多问题，怎么高效利用时间，怎么安排自己的作业，选哪个时间玩和阅读等等。
解决这些问题最大的法宝就是——聊天。
这个过程给了娃自主，给了高效之后的甜头，给了阅读的快乐，同时数学这个爱好始终保持着。
一二年级我们均在外面补习，语文是培训，这个过程没有给予太多的指导，导致阅读能力进步不明显。彻底让我专项培养娃阅读兴趣，是因为一件小事，发现娃在语文上的造诣或许更甚。
我相信任何时候开始都不晚，何况可以增进感情的事儿，何乐不为呢？就从阅读理解开始练习了。
数学补充学习最多的，原因很简单，学校的吃不饱，所以选择去了培训机构，同步引导孩子在家自学一些经典教材。
关于英语之前一直认为是随时可以捡起来的东西，不用过早去涉及。
后来与友人一聊，重新整理了三观。英语和语文一样，都是需要积累的，不是临时抱佛脚能解决地事儿。
沉下心来自己刷原版英文，同步教娃学单词和阅读，这儿又是一个增加亲子时光的点。
西方喜欢讲三段论，大前提，小前提，123。时不时我也会拿出来思考，并用在和娃的聊天上。
有次一年级时想了解他对老师批评同学的想法，问他：”你说一个班的孩子在一起学习，老师同样讲课，为什么有的同学听进去了，有的同学没听进去，是老师的原因还是学生的原因？“
”当然是学生的原因喽，这还用问嘛。“
这个时候我知道，他已经端正了学习态度，这个以后就不用再操心了。
再次想了解娃在学校的专注力，就问他：“从来没见你回来背过课文，你是怎么在默写考试的时候写出来的呢？”
娃说：“我们一篇课文学两天，一天老师至少要讲三遍，两天至少六遍，听得多了自然就会背了呀。”一脸诧异地奇怪怎么问这个问题。
这个时候我知道了，以后不要再为专注力这件事儿操心了。
最近想了解娃对学习的看法，觉得学习累不累，就问他：“你觉得数学学起来累不累？”
“不累啊，很开心啊。”
“那语文呢？”
“语文啊，有时累，有时不累”
“为什么这么说？”
“因为要专注地听讲，偶尔会觉得累点儿，但听讲完了会了，就觉得不累。总得来说还不错。“
这个时候我知道，可以引入些怎么去预习和复习的方式方法了。（还没实践，等后期有实践版了再分享。）
所有谈话的大前提是让娃自己掌握这个能力，不光是现在，还要是将来，甚至是未来工作、成家立业。
情绪的疏导在幼儿园时期已经打下了稳固的基础，因此在小学阶更多培养自主和思考能力。
无意中看到犹太人的育儿方式，大人告诉孩子在课堂上大胆地说出自己的想法，万一不对了可以及时让老师帮你纠正。
有次放学后回来娃告诉我，今天在课堂上说了一个自己的观点被同学们笑了，但他一点也不觉得难过，因为他知道了更正确的了。
复盘这几年的育儿路，尊重是在放在前提中的前提。任何决定都要商量再决定，从不拿家长的优越感去压制。而且无条件地接受娃任何表现，一百分能接受，倒数也能接受；老师表扬能接受，批评更欢迎。
还有句话”你焦虑是你的问题，不是孩子的问题。孩子的问题都是你造成的。”
你有没有发现，科学育儿观的指向都是一样的，不科学的育儿你有哪些是可以提升的？！
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