吃过早饭，易新说：“妈妈，今天你送我去学校吧。”我欣然答应。走在路上，易新跟我说：“妈妈，班上搞了一个早到学校的活动，7:40前到校的可以抽一等奖，7:50前到校的可以抽二等奖..….我今天不会迟到，应该可以抽二等奖。” 我吃了一惊，有些诧异老师怎么会搞这么一个活动呢，经费哪里来？我没有马上说出自己的疑问，顺势装作兴奋的回答：“呀，那潘xx肯定可以拿很多一等奖，回头我问问她妈妈都领了些什么奖品。”易新迟疑了一下，道：“她应该没有奖品”。“怎么会呢，她每天都很早就到学校了，肯定会抽到很多一等奖。” 走过了马路，易新解释：“不是老师组织的，是班上庄xx发的。”“那他自己掏腰包吗？我得找庄同学的妈妈好好聊一聊，他是怎么想到这个好办法的，比很多班委都做的好呢。”说完，我的目光扫过易新的脸庞，正巧易新抬起头望向了我，我的眼神停留了一会收回来了。 沉默了一会，易新打开了话匣：“妈妈，那支笔不知道是哪个同学放在我的书桌里面的，我觉得很好看，就自己又买了两支。”“哦，一支笔多少钱呢，我们哪里来的钱？”“都是之前偷偷留下来的钱。”“没有再从妈妈的小猪罐拿钱了吗？”“没有，真的没有。”“哦，那就好，妈妈的小猪给你养瘦了，什么时候帮我养肥一些吧！” “易新，那支笔不管谁放在书桌里，都不是我们的笔，是不是应该帮他找他的主人呢？”“嗯好，我去问一下是谁放的？”“好，放学回来的时候告诉妈妈是谁丢了笔，好吗？”“好”，孩子痛快的答应。 送孩子到学校，我继续走在上班的路上。为什么孩子会编出这么多故事来？一路走一路反思，我发现最近易新很爱在学校的小卖部买各种稀奇古怪的东西，暑期存下的零花钱基本花得干干净净。然后开始打每周的零花钱的主意，也都花得差不多了。 看到这种情形，我忍不住了。前天吃饭的时候，我向他建议：“易新，最近的你的零花钱用的很快，等你有确实很需要的时候又没有钱，还得找妈妈要，能不能这样，从这周开始妈妈帮你保管一段时间的零花钱，你看看我们可以存下多少？”他想了一下，同意了。 我在反思对于零花钱的保管建议，孩子心里并不是心甘情愿的接受，又不愿意违背我的意愿，才变成了现在这样阳奉阴违、谎话连篇的局面？在这个问题上，应该怎么引导孩子才能达到我们俩的预期，而不是我的期待？庆幸的是，我可以保持情绪平和，没有马上指责孩子撒谎，也没有批评他的做法有多么不对。孩子愿意跟我交流，愿意跟我袒露他的心声，尽管掺杂了一些孩子的小心思，在我看来也是最近坚持正面管教的功劳。 其实，我也发现自己在生活中会很自然的就用了说教的方式，而不是启发式提问的方式。尽管对待孩子的问题上我越来越坚持“和善坚定”理念，对于一些方式运用的却是远远不够。我欣然的接受孩子的不完美也接受自己的不完美，从错误中学习，共同成长。
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