教育者的爱和信任

教育者的爱和信任

信任是师生关系的必要条件，因为信任具有一种使人振奋的和教育人的巨大力量。这里所指的不仅仅是幼儿在其中成长的一般的信任气氛，而更多的是指尽管存在着某些困难和失望，但教育者对每一个儿童仍一如既往的表现出的那种完全具体的信任，教育者对儿童能力的信任也可培养起儿童对自己能力的自信心并使其心情愉快。如果教育者对儿童一点都不信任，儿童就不敢自己去承担任务，就会落后，不敢去检验自己的力量。

这种信任的关系对教育具有无可估量的、怎么强调也不过分的意义。教育者控制儿童发展的方向也取决于教育者如何看待儿童。如果他把儿童看做是诚实的、可靠的、助人为乐的……那么儿童的这些品质，就会得到激发和增强。

许多老师也信任学生，为什么就对学生、对教育产生不了根本的作用呢？

有的老师认为一些学困生只配做一些简单的题目，只能达到一个较低的水平，教师的这种认识，纵然不直接的表达出来，也将深刻地影响学生对自己的信心，而一旦学生自己从内心深处认同了老师的结论，那就将真正的无可救药，结果常常连简单的题目也做不好，连较低的水平也达不到。（魏智渊《苏霍姆林斯基教育学》）

有的老师表面上说：“我相信你能够做好。”事实上是持怀疑的态度，并不是发自内心的、完完全全的信任。就是嘴上说信任，其实仍然不信任。这种假信任会被孩子识破，意识到老师并不是真正信任他，那他就不会有真正的改变。

在我看来，与其说信任，不如说是信仰，对教育的信仰，对童真的信仰。相信孩子能够战胜困难，走出困境，帮助他、鼓励他、信任他。尽管会有反复，但也要坚定不移的相信他，不要夺走他想成为一个好人的愿望，只有这样，才能真正改变他、救赎他。

苏霍姆林斯基这样告诫教育者——

“请记住，远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。”他的意思是，不管学生将来从事什么，他们每一个人都要成为真正的人，而教育的第一任务就是培养“人”。

我们经常说：相信种子，相信岁月。我的理解是，无论这个孩子学业上有多么落后，行为习惯有多么恶劣，都要相信孩子能够克服困难，获得成长。我们要用成长的眼光来看待一个暂时落后的学生，要看到他的未来。不要拿他和其他孩子比较，每一个人，在经历了生活的苦痛挣扎之后，都会获得新生。我们不是要把所有的学生都培养成科学家、公务员、社会精英。不论我们的孩子将来做什么，我们都要为培养合格的公民付出努力，在他们的童年时代，为他们创造一种幸福完整的教育生活，促成他在未来做一个独立的、自由的，能够创造幸福生活的人。