《正面管教》——育儿界大名鼎鼎的一本书，2016年7月第一次出版中文版，现在已经销售超过100万册。很多父母即使没有看过书，也听到过“正面管教”这种说法，或者看到过一些被引用的书中论点。这本书的理论基础来自于人本主义心理学家阿尔弗雷德·阿德勒和儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯，但是作者尼尔森教授作为7个孩子的母亲，把深沉的心理学理论“翻译”成更接地气的教育孩子的方法，穿插在和孩子相处的日常事例中——这就让这本书既有理论深度，又有群众基础；既有引人深思的根源探究，又有可以拿来就用的操作步骤。
开篇，尼尔森教授先解释了什么是正面管教：坚定而和善，维护孩子的尊严，给予孩子尊重，并且用一个小男孩吃早饭的例子把正面管教和严厉型管教、骄纵型管教进行了比较。然而，正像她所说的，成年人很难做到“和善与坚定”并行，所以，接下来就教给我们怎么样一步步做到：用语言对孩子的感受表示理解、等你和孩子都平静下来、让孩子参与规则的制订。看到这里，也就是刚刚看完第一章，我就对这本书一见钟情、相见恨晚了。“坚定而和善”，或者叫“不含敌意的坚决”理论我并非没有听过，也非不赞同，但是却不知道该如何执行。我最常发生的是，在生气时过于坚定，然后又因为自责想弥补而过于和善，于是就把自己陷入了死循环，不停地纠结。最后，得出一个自己不是好妈妈的结论，索性自暴自弃。 所以，我决定接下来读这本书时，要把笔准备好，随时给自己划重点。
接下来的几章，尼尔森教授用心理学理论详详细细的告诉了我们为什么要正面管教。 “孩子的首要目的是追求归属感和价值感”，所以孩子的不当行为只是他们为了这个目的采取了不恰当的做法。虽然这些心理学原理无关实际操作，但当我认同了之后，确实对孩子的很多做法有了更多的理解和同情，在她“犯错”时，我会多一份心疼。例如，在我和女儿一起精读一本英文书时，其中的一句话因为有两个比较难的生词，她跟读了3次还是不能完整的读下。我建议她把句子中间断开，跟读两遍，然后再完整的读。但是，她却开始边读边哭，说“这个太难了，我不会，这样太浪费时间，我不想读了......” 我有些忍不住想批评她，诸如“这个并不难，你只要认真听两遍，一定能读出来”之类，但是看到她泪水涟涟的样子，想起来《正面管教》里反复提醒我们的“孩子不良行为背后隐藏着一个失望的信念” ，虽然我不知道究竟是什么原因，但看到她如此难过，我就没再说一句话，而是把她拥入怀里，抱抱她、拍拍她，而她也继续在我肩膀上抽泣。过了一会，她就平静下来，然后很快读好了书。一切又风轻云淡时，我感觉好极了，好像自己也变得更有力量了。
把“为什么”讲清楚之后，尼尔森教授开始亮出一个个“即插即用”的观点：“你的目的是让孩子感觉好起来，这样孩子才能做得更好”，“孩子的行为是以自己认为真实的东西为基础，而不是以事实为基础的”，“关注于解决问题而不是孩子的行为后果”，“既然我希望孩子控制他们的行为，那么要求我控制自己的行为也不为过”…… 这些看上去都是显而易见的道理，但是，回想自己之前的做法，却遗憾的发现我恰恰都是在反其道而行之。直到在书中读到它们，并且被我用笔重重划出，才破了那些自以为是的执念。 对“怎么做”书中也有很多操作指南式的步骤说明：“赢得合作的四个步骤”，“矫正错误的3个R”，“关注于解决问题3R1H”，“典型的启发式问题”。在遇到问题或者怒火中烧时，即使一时不能理解，按部就班的照着处理应该也不错。
无意之间，我还发现了这本书一个意想不到的作用。周末，女儿做作业却不想改正卷子的错题，反复纠缠，我在读着书听着她的哼唧，几乎要忍不住生气了，但是脑速飞转也没想起书里有解决这类问题的方法。可是，突然觉得，如果一边读着《正面管教》，一边对孩子责备批评，那么书不是白读了吗？ 会不会让自己很可笑？于是，我只能被迫调整心情，和颜悦色的和女儿说如果累了可以休息一下再去改正（虽然此时我内心的小宇宙已经要气爆了）。而她，可能是受了我的态度的影响，竟然没有再纠结，在房间里溜了一圈就继续去做作业了。所以，我决定今后要把这本书放在床头，如果发现自己要对孩子生气了，就赶快拿出来读一段，想想自己也是学过正面管教的，不能自废武功……
网友评论