勿以恶小而为之，我们要能够明辨是非，即使是无足轻重之小恶，也不要为之。与大部分学生相比，问题学生往往会受到自身、家庭、学校以及社会等不良因素影响，导致他们的学习、思维、行为等出现偏离！
本周就出现了一起学生打架的事情，起因其实就是一件很小的事情，却因误会、挑唆把它给放大，造成了不良后果。所涉及的学生有自己带的，一个被打、一个挑唆、一个打人、还有几个茫然围观，其他班级的学生在此不谈，作为一名道德与法治的老师，多少觉得做的不是到位。
首先说说本班被打的学生，因课间无所事事，不小心被误解，后来被其他学生欺负，内心委屈，以过激行为宣泄内心，给自己带来伤害，他不知道该如何寻求帮助。作为老师，应该教导学生遇到这样的事情该如何去做，在这件事上，我缺乏一定的预见性，一些常见而又不常规的问题也应多加考虑到教育当中。
其次说说本班挑唆的同学，一开始并没有注意到他的问题，后来是其他同学说的，最后找他聊，发现他与其他两方同学的言语不一，含糊其辞。在我们的生活中，包括学校，总是有一些人喜欢看热闹，不嫌事大，甚至添油加醋，但是他们往往没有意识到自己会对他人造成不良影响甚至是伤害。作为老师，没有教育好他们该如何与他人相处，该如何尊重他人、关爱他人！
再次说说本班茫然围观的学生，他们可能一开始是跟着看热闹，后来问他们为什么没有“解救”被打的同学，从他们的语气中可以听从面对一些“恶”学生，不管己方有多少人，内心都是有些害怕，不知所措。作为老师，应该帮助他们如何依靠集体的力量，如何正确而又行之有效的解救同学。有能力的时候及时伸出援助之手，帮助他脱离伤害;没能力的时候寻求他人的帮助，比如老师、警察等。
最后说说动手打人的学生，他是我在另一个班的学生，这次是打手的身份，之前也有过欺负其他学生的“案底”。他上课不认真学习，成绩很差，比较调皮，据了解，他是独生子，是妈妈手中的宝，用同事给他总结的一句话:他的话就是给她妈妈下的圣旨！但是比较怕爸爸，爸爸一般采取比较粗暴的方式，他的家庭环境并不利于他的成长。对于他，我并没有生气，周五做试卷的过程中，我试着让他翻书，并一步步引导他找答案，相对他以前，他那天的表现还不错，可能出于打人事件后的一种安分，但多少让我内心有一丝欣慰。因此，对于这样的学生，我们老师也要注意方式方法适当地去引导他们！
在处理这件事的过程中，我也有不当的地方，应该按照程序去处理！应该和家长清晰地沟通，明确表达学校在处理这类事情的态度，不应家长说什么就是什么，应该坚持流程办事，坚定自己的态度，毕竟学校对此类事情的处理都是行之有效！事实也证明，这件事处理的结果，家长也是认可的！
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