今年网课了几个月的时间，因为要配置电脑和手机给儿子，发现孩子一直沉迷游戏，对于功课完全没有用心，很多时候连作业都没有做，就算做也是勉强抄一下答案，嘴上答应我上课时间不玩游戏，但是不玩游戏利用上网课的时候拼命的看视频游戏。我心里有太多的无奈，却也没有好办法调动他对学习的兴趣。
为了不破坏亲子关系，我更多的只能是不管，减少冲突。但是内心是非常迷茫和慌乱的。按照儿子当前的学习状态，中考真的让人很担心。虽然会一再告诉自己，这是儿子自己的课题，我不用操太多的心，但是面对自己养育上的失败，还是容易掉入自责的情绪里。
今天开始学习一下杨杰的内动力的课程，希望自己能更好的帮助儿子。了解内在动力和外在动力有什么区别？很显然，儿子从小一直都是靠外力督促他学习的。低年级，父母控制、要求一下，孩子的成绩也差不到哪里，一旦上了高年级，初中，和同学的差距就不是一丁点了，一个是头一个尾，差距这么远主要还是孩子的动力问题。
内在动力是主动，外在力是被动。
我一直是推着儿子走，随着儿子年纪越大，自我意识越强，也就越逆反。当他把心力都用来和父母的抗争了，当然也就没有心思放在学习上了。
主动和被动的背后，其实就是想不想做，肯不肯做，孩子的意愿的问题。意愿的背后就是孩子的一个感觉问题。
对于儿子来说，学习带给他的是不好的感觉，因为要完成太难了，不仅仅是因为累积下来的知识难点越来越多的，更多的是我小时候给他的批评太多了，这些给孩子非常不好的体验，让他感觉到写作业是痛苦的，难过的，所以孩子的内在的动力主要还是被我破坏了，本质上这也就让他很难自主学习的真正原因。
作业不写，课不认真听，造成了恶性循环，成绩越来越差，经常被老师批评，那么儿子学习的感觉也就更差了，感觉不好这一直是儿子在学习上突破不过去的事。
感觉分为两种，一种是基础感觉，一种是对事的感觉。一个人是否开心，做事是否有激情，这就是基础感觉。
儿子不开心的时候太多了，真的感觉是从小哭到大，这也导致儿子一直活得小心翼翼的，十分畏缩，甚至没有主见。对事的感觉指的是做一件事有热情吗？这么多年感觉他除了玩游戏，真的没有觉得他做什么事是有热情，给他报名了很多兴趣班，儿子都不愿意上。
小学阶段给他报名参加了一个无线电的兴趣班，可是断断续续学习了两期，就不上了，一台机器弄坏又重新买，一台坐车弄丢，学一学期又说不学，最后又学了一期，最终还是放弃了，做什么事热情都是极其有限的。可以看到这两种感觉，儿子都不具备。没有好的感觉当然对学习也就没有动力了，这也是儿子出现厌学、不爱写作业的真正原因。
基础感觉不好，对事的感觉也不好，孩子每天都不开心，对什么事都打不起精神，就容易形成一个下沉螺㫌。
想打破下沉螺㫌，要培养内在动力，改变最悲催的局面，最正确、最简单的做法就是：牢牢地关注感觉，顺便观察行动。
只有这样，才能慢慢提升孩子对学习的兴趣。
反观大妞，她从小是个开心果，感觉一直都有激情，做什么事都热情投入，画画、学习都能做到很专注，而且爱好广泛，从小很少在作业上对她干预和控制，孩子对学习的感觉是很好的，虽然有愉懒的行为，但是孩子有内在的动力啊。
所以孩子的成绩下降，她就知道用点力，总是能把成绩提起来。可惜自己觉悟得太晚，总以为是女孩子天生是乖巧，事实是因为自已从小保护了孩子的感觉，让孩子一直都有动力，在学习上也从来不需要我操心。
下一步如何调整自己的行为，给儿子一个更好的感觉：
1、尽量做到不唠叨，不盯着儿子，信任儿子，多看到儿子做的好的地方，及时给予二级反馈。
2、保护孩子的基础感觉，把力放在让孩子对学习有好的感觉，尽量让孩子感受到学习是轻松的。
3、不越界，给儿子时间，让儿子有试错权、选择权、尝试权，我能做的就是在孩子需要我的时候站出来，当孩子有情绪的时候引导一下他。尽量营造良好的环境氛围。
网友评论