一个班的课代表因为作业的事儿来找我两次进行确认内容。许是一天的学习，让她有点记不住作业内容，还是有什么别的原因，这种情况发生率几乎为零，这个几乎还是她反复确认造出来的。虽然有点惊讶，只是疑惑地看了她一眼，重复一遍作业内容，问她清楚了吧，说可以了，就回班里去了。
没过几分钟又回来了，说班里同学让她再找我确认一遍。还让她问清楚页码，我有点搞不懂这是什么个情况。作业内容和完成时间都交代清楚了，可还这样一而再再而三，我也不能明白地告诉她，这是他们班几个调皮的小孩不愿意写作业故意捣蛋的，这个小孩反应慢一点。
她跟我解释说她自己清楚作业内容，就是要来确认一下的。有点意思啊，我又没说她不认真。问作业不用这样反复解释的，又补充说因为好几个同学让她再来确认一下。好吧，既然清楚，根本不需要来找我确认，这学生今天似乎有点不大在状态。说着说着就又说自己有点忙，班里有一个同学经常请假，厌学，好像家里有什么事情，父母闹离婚，她到这同学家里做工作去了。我一听好蒙啊，这是什么时候的事，清官难断家务事，你一个小屁孩又能如何。我这才有点明白她其实也是没听清作业的那几个人中的一个，心里忙别的事儿，上课走神儿了。
平时很认真的孩子，我不好多说她，就说先把作业写好吧，至于那个同学父母闹离婚的事儿，课下跟同学聊聊天儿开导一下。先把学习搞好，毕竟快毕业了，劝慰同学不要因为家庭矛盾影响学习，既能劝人，自己就得保持清醒，不影响自己的情绪才好。
简单几句好像并不能完全解决问题，她好像还是要解释今天为什么问作业，一是有人没听清，二是前面有说话的，她也没听清。绕了这么大一圈，解释自己可能没听清。我有点自恋式苦恼，我在她心目中竟如此重要吗？没听清就没听清，又不是什么大事儿。跟我说这么多，就是证明没听清的必然发生。好吧，十几岁的年龄，内心敏感点能理解。
这回说清楚了可以回去了吧，结果又来一句：“最近班里纪律不太好，我去跟班主任商量一下。”这都哪跟哪儿啊，她要去找班主任商量一下纪律的问题，眼看这学生是跑偏了。何况我没感觉他们班纪律存在什么问题的，而且这个班的纪律在整个年纪里都是最好的。怎么又是纪律问题，还去跟班主任商量班级纪律，有情况及时反映给班主任是应该的，如此表现有点过度了。去同学家里做工作，去和班主任讨论班级管理，一下有点不好理解现在的小孩了。
突然觉得这小孩不像是个学生，而像我的某个同事一样。好吧，这角色超越得有点猛了呀，还是学生吗？
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