【“排队”的教育思考】

【“排队”的教育思考】

        听了启蒙听听父母学堂的《几古学堂》，引起了对“排队”的思考。

        真正的教育一定是从幼儿教育，家庭基础教育做起。

      从平时的放学“路队”的排队现象，可以看出学生的基本素质，有这样的几类：

      1. 路队长已经在整队，有一部分高效的同学已经快速整理好书包，搬好椅子，安静排在队伍中，这类同学往往在队伍前列，平时，成绩，能力也一般都比较优秀。

  2.还在教室里交流，抄作业，磨蹭，需要带队老师在教室门口三催后才行动。这类同学拖延症比较严重，或者集体荣誉感弱。

3.还有一拨同学陆续来到队伍后部分（我强调，晚到排最后不插队），这时候可以观察到队伍有些“变形”，靠墙，靠栏杆，还在前后交流

  4.第四类，早早就背书包出来，可没有排队意识，先跑去洗手间，然后出来看着队伍还在那儿，那干脆从另外通道自行回家，而且想去哪儿都不受管。

        很简单的“路队”，老师来了，强调了路队的“快，静，齐”，会稍有起色。

      可是同是排路队，为什么会有如此不同表现？

      在于幼儿教育开始，孩子心里有没有规则意识，父母带孩子到公众场合，是否有自觉排队意识。

        高素质的家庭教育，一般孩子具有良好的行为规范。

      尤其在公众场合，更能体现出素质差异。比如上电梯，自动站到一边。尤其深刻记得前阵子拍集体照，得到家委的大力支持，还买来矿泉水。当我说了“可以喝水”，来不及说“排队”，我居然看到一堆学生压在那边“抢”水。当下，我尴尬极了，脸刷的红了！

      这就是缺乏排队规则意识，一直很想把这件小事跟班级学生聊聊，当天不知道有几个听进去了。今天听了课堂，原来这来源于幼儿教育和家庭教育。

      以前听去过日本旅行的朋友说：日本人的思想：不在公共场合随意麻烦别人。其实，做好自己，就是不麻烦自己！