16008 - 荐书
《 给孩子的未来脑计划 》
--- 第4部分 语言脑
作者：魏坤琳
--- 讲故事：让孩子把输入变成输出
讲故事的能力代表学龄前儿童发展的一大进步。孩子大约在三岁时就已经可以自己讲故事了，给孩子听故事和读故事是增加孩子的信息输入，让孩子自己讲故事则是把输入换化输出。
这种能力不只跟孩子的语言能力有关，跟孩子的记忆提取能力也有关系。
不知道你有没有这样一个经验，你给孩子讲故事的时候发现他都懂，说明这些信息在他脑子里，但是你要是问他，他可能讲不出，也就是无法有效的输出。孩子不是记不住东西，这些记忆存进他的大脑，但是无法有效的提取出来，所以鼓励孩子复述一个故事，有利于你了解孩子的认知发展阶段，然后有的放矢，帮助孩子把记忆顺利的提取出来。
我们是孩子的听众，要带着欣赏的态度去听，不要过度质疑孩子讲故事的合理性真实性，要多鼓励孩子把脑中的想法表述出来。
---如何帮助孩子讲故事？
前面提到要多给孩子提示线索，帮助孩子把故事顺下来。怎么给线索呢？
第一，邀请孩子给故事添加细节。
孩子在复述一个故事，回忆不起来的时候，你可以问一些细节，引导他回忆，甚至可以与孩子一起添加细节，帮助孩子扩充他的想象。
例如三只小猪，我们问这大灰狼刚才恶狠狠的样子，他露出牙齿了吗？孩子可能会说不知道呀，故事里没说，我们可以引导，你觉得呢，你可以张牙舞爪给他模拟一下大灰狼当时的样子，孩子看看你，想了想，可能会说：“哦，露出来了，白色的尖尖的牙齿。”他下一次讲这个故事的时候，可能就会加进去一句：“大灰狼恶狠狠的露出白白的尖牙。”你看通过问细节，孩子在复述故事的时候也可以锻炼他创造故事的能力。孩子编故事的时候，我们多问孩子一些比较细节的问题，帮助孩子扩充他的想象。这样的提问，既锻炼了孩子对细节的抓取能力，孩子讲故事也能更加鲜活生动。
第二， 利用线索帮孩子把思路引到故事主线里来。
孩子在复述故事的时候，记忆零散或者计串情节是常有的事情，所以除了问细节以外，你还可以问一些线索性的问题，以帮助孩子更好的回忆故事的主线内容。
什么是线索性的问题？
故事里面常常包含大量的因果关系结构，也就是A到B的结构，只要记住情节A就能根据这个线索推理出情节B，你可以给一个原因的线索，让孩子来回忆结果，比如问孩子： “第一只小猪做了一个草房子，大灰狼来的时候用力一吹，房子就怎么样了？”你也可以说一些，结果让孩子来反推原因，比如问：“第三只小猪的房子推不倒，你知道为什么吗？”问一些线索性的问题，能够帮助孩子回忆，还能锻炼他们对因果关系的逻辑思维能力。
总结一下，听故事、读故事、讲故事并不是泾渭分明的三个不同的方法，而是可以随时融合到一起。亲子阅读最重要的是互动，互动融合了这三种方法，可以有效的提升孩子的智商。你和孩子本来是在读故事，读着读着孩子问了一个问题：“大灰狼为什么要吃小猪呢？”于是你们就转入了你讲他听的故事模式。或者你们读完故事后，你合上书说：“宝宝你把这个故事讲一遍给我听好不好？”这时候就转入了他讲你听的模式。
Dr.魏的小叨叨
有些人觉得我们要像机器理性看齐，讲故事是一种过时的信息传播的方式。其实这是对讲故事的一种误解。故事对孩子很重要，听故事绝对不是浪费时间，而是能起着一种常规学习不可替代的作用。我提供了好故事的4C原则，你可以根据这些原则挑选故事讲给孩子听，你可以让孩子听故事、读故事、讲故事，这三种方法穿插着使用。跟孩子互动的过程中，你应该多问孩子问题，细节类的问题和线索类的问题，都可以帮助孩子更好的回忆故事内容，锻炼他们的记忆力和创造力。
今天晚上陪孩子一起讲故事吧。你会发现对每一种形式，孩子的反馈都不一样，说不定会给你惊喜呢。
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