祥和第150天（给孩子的未来脑计划-语言脑） 祥和第150天（给孩子的未来脑计划-语言脑）

语言脑

本模块重点关注学龄前的语言能力：讲故事、亲子阅读、英语启蒙、念古诗、自主阅读。

一、讲好故事：帮孩子搭建通往真实世界的桥梁

好故事能帮孩子更好的理解真实世界

大脑天生爱故事，不是因为故事能带给我们信息，而是故事能够帮助我们学习。

故事是我们人类控制这个混乱世界的一种方式，我们天生依靠故事来学习这个世界的运作规律。

一个好故事能让我们的神经系统极度亢奋

故事不会让孩子变成空想家，反而会帮孩子搭建通往真实世界的桥梁。

听故事的时候，大脑会身临其境产生本能反应，通过这种提前预演，能够从混乱中看到模式，提炼出策略，更好的应对将来社会上的各种复杂情况。

不用担心童话故事太过于冒险，故事里传达的各种经验教训，让我们提前预演了人生的诸多可能，孩子通过故事模拟了紧张的经历，提升了解决问题的能力。

好故事能帮孩子更好的记忆

比起知识，故事更容易记忆。

将枯燥无趣的知识改写成故事，能帮助加深对知识的记忆和理解。

我们希望孩子学习的是答案，可是答案往往没什么意思，只有知道了问题，答案才变得有意思。

好故事的4C原则

2013年，《科学》杂志的研究：读优质小说故事的人，比其他人更能看懂别人的情绪。

一、因果关系:炉灶烫，会将手烧出大泡，很疼。可以帮助记忆。

二、冲突:如西游记，有目标，有冲突。

三、多样性:九九八十一难，每难都不同。

四、角色:孙悟空，猪八戒

听故事、读故事：增加孩子的信息输入

听大人讲故事的孩子对故事的理解力更强；

对识字不对的宝宝，家长可以多讲故事（也可以读故事）

听大人读故事的孩子表现出更高的语言复杂度

能运用更高级的词汇和手法来描述故事

识字多一点的孩子，可以照着故事书给他（绘声绘色的）读故事（可以用指读或者跟读的方式）

讲故事：让孩子把输入变为输出

给孩子听故事和读故事是增加孩子的信息输入，让孩子自己讲故事则是把输入转化成输出。

鼓励孩子复述故事，有利于了解孩子的认知发展阶段，有的放矢，帮助孩子顺利提取记忆

注意：如果你是孩子的听众，要带着欣赏的态度去听，不要过度质疑孩子讲故事的合理性、真实性，而要多鼓励他把闹钟的想法表述出来。

如何帮助孩子讲故事

一、邀请孩子给故事添加细节

引导、提问:如问孩子，凶狠的狼露出牙齿了吗？然后表演狼的样子。

二、利用线索帮孩子把思路引回主线

问一些线索性的问题，帮助回忆，锻炼孩子对因果关系的逻辑思维能力，尝尝包含因果关系。

小叨叨

有些人觉得我们要想机器理性看齐，讲故事是一种过时的信息传播方式。其实这是对故事的一种误解。

故事对于孩子很重要，听故事绝对不是浪费时间，而是能起到常规学习不可替代的作用。

我提供了好故事的4C原则，你可以根据这些原则挑选故事讲给孩子听。你可以让孩子听故事、读故事、讲故事，这三种方法穿插着使用。

跟孩子互动的过程中，你应该多问孩子问题，，细节类的问题和线索类的问题可以帮助孩子更好的会议故事内容，锻炼他的记忆力和创造力。

今天晚上就陪孩子一起读故事书吧。你可以做个实验，换一种更生动的方式，给孩子演一演这个故事。讲完、读完故事之后，让孩子试着复述一下，如果孩子记得不多，就用问问题的方式引导他。你会发现对每一种形式，孩子的反馈都不一样，说不定会给你惊喜呢！

二、互动阅读：提升孩子智力有诀窍

阅读的正确方式

比阅读更美好的事情就是和孩子一起阅读。

如果引导孩子阅读的方式不正确，就会事与愿违，不仅没能培养孩子读书的习惯，还白白浪费了提升孩子的好机会。

互动阅读，用书做道具和孩子玩游戏

只是给孩子书，对提高阅读能力帮助不大

想要提高阅读能力，重要的是家长跟孩子进行互动阅读

互动阅读能让孩子更多的练习语言，可以促进语言能力发展

4岁以后，互动阅读的作用开始减弱

孩子不仅是在读书，还在感受紧密的亲子关系，这里面有双方的情绪，即你给他的关心和安全感，以及他给你的感动和惊喜。

阅读的正确方式

问孩子问题

互动阅读很重要的一点是在过程中要和孩子对话

启发式的问题可以帮孩子把书里的东西跟生活里的东西联系起来

最好是开放式的问题（无固定答案）如:三只小猪盖了不同的房子，你觉得狼来了会怎样？你选择做哪一只小猪呢？

跟着孩子的兴趣走

在孩子小的时候，最重要的不是他从书里直接学到多少东西，而是他对书产生兴趣。因此，当孩子有兴趣的时候，一定要注意保护和尊重。

把阅读变成游戏

找东西、猜情节......如看谁先找到大熊猫，大灰狼把第二只小猪的房子也推翻了，这两只小猪该怎么办呢？看谁能猜对。

小叨叨

在孩子小的时候，最重要的是让孩子对阅读产生兴趣，而不是从阅读中立刻就学到多少知识。

互动阅读为什么好？因为他把阅读嵌入到了孩子跟父母的日常互动中。你应该让孩子觉得阅读是日常生活中的一部分，而且是比较好玩的一部分，而不能把阅读当成一个特殊的任务，比如你跟他说：“来，宝宝读完这本书，奖励你一个冰激凌！”那他就会想：“看来读书是个苦差事，妈妈都得用冰激凌来补偿我。”

同样，如果孩子正玩得高兴，比如叠纸飞机，你不要觉得那个技术含量低，就去打断他说：“玩那个东西有什么意思！来跟妈妈读书吧！”这回让他觉得读书是件很严肃、很正经的事情，跟叠飞机这种好玩的事情是对立的。

总之，不要有太功利的目标。我是个享受阅读的人，我知道阅读其实是一件非常美好的事情。我和孩子一起阅读，更看重的是跟他的情感互动，以及和他一起度过的美好时光。

我相信，这样的情感互动和美好时光，也会让他慢慢觉得阅读时间很有意思的事情，知道书里面有很多好玩的东西，有好多问题的答案。

至于学知识和认字，如果孩子喜欢上了阅读，你还用发愁吗？

三、绘本阅读是舞台，爱“演”才能赢

阅读绘本的好处有很多，从语言到情绪，从科学到艺术，从社交能力到逻辑思维，泡在绘本里长大的孩子收获肯定不小。

注意给孩子的语言输入

给孩子的语言输入不能只拼数量，还要特别注意给孩子输入语言的质量

单词的参考透明度：经常给孩子解释新词语，跟已有的词语联系起来，透明度就越高。

演绘本，你可以这样做

把亲子阅读当成舞台剧，跟孩子“演”起来

你当演员，孩子当导演

亲子阅读时让孩子当导演，我们跟着他的兴趣走。

当孩子感兴趣时，他愿意模仿，愿意理解，愿意思考，能真正从阅读中受益。

孩子的注意力模式跟成年人不一样，他们的注意力像散光灯，能关注到周围环境的各个方面；而大人的注意力更像聚光灯，总想集中精力完成一件事。

把话筒交给孩子：鼓励孩子多说

启发、引导、推演、联系

如果孩子说的话不完整、不准确，你可以用准确、完整的句子重复一遍，意识确认你正确理解了孩子的话，二是给孩子一个良好的语言示范。

不要问封闭式问题（是不是呀？对不对呀？）

不要问空泛的问题（这本书讲了什么道理？你应该向小猪学习什么？）

小叨叨

孩子的语言差异，主要取决于你给孩子语言输入的数量和质量。除了日常生活中要给孩子多一些语言输入，还要注意词汇多样、句子结构丰富以及参考透明度。

绘本阅读是促进孩子语言发展很好的工具。用绘本帮助孩子学习语言，我建议把亲子阅读当成舞台剧，跟孩子演起来，家长可以当演员，让孩子当导演，阅读过程中跟着孩子的兴趣走；还要鼓励孩子多说，增加跟孩子的互动，让孩子更多的练习语言。

跟孩子聊天的过程中，要根据孩子的表述能力和他的兴趣，尽量避免问封闭式问题，不要问太空泛的问题，避免把天聊“死”。

四、学外语：晚一点不如早一点，背出来不如玩出来

学外语，晚一点不如早一点

越早学不同语言越不容易相互干扰

孩子在小时候学习语言的能力最强

从生活中自然地学习语言叫语言的“习得”。孩子能习得的语言不只有母语，他们能够同时学会两种甚至更多的语言。

会不会混淆：不会，从小学习双语的孩子，中英文的表征区是混在一起的，孩子在中英文之间可以自如转换，学的越早，越不存在这个问题。

越早说外语，外语越地道

神经可塑性：孩子语言的习得是被他所处的环境塑造的，环境每天都给他大量的语言类刺激，他大脑中的语言中枢被这些刺激所塑造。

学外语，背出来不如玩出来

浸入式学习

不需要等孩子掌握了母语后才开始学习外语，越早让孩子暴露在双语环境里越好，这叫“浸入式学习”，就是让孩子浸泡在双语环境中，想学母语一样自然而然的吸收母语。

“玩”是指家长和孩子之间丰富的互动，玩出来的外语能力就是在生活中学外语。

婴儿学习最有效的方式就是鱼人面对面地交流，而非听音乐或看视频。

互动对语言学习非常重要。因为人和人面对面交流的时候，信息的传递量最大。

在日常生活中学外语

用那些跟孩子接触最多、最感兴趣的日常词汇，变着花样教孩子。

三种亲子游戏，边玩边学外语

跟孩子一起听英文歌谣、看动画片、读故事

家长不会英语没关系，在家中营造一个英语的微环境。

要选择经典内容

听、看、读英文原版作品，重点是给孩子营造一个英语微环境，通过试听结合的方式，练就孩子英语的“童子功”。

带着孩子玩节奏感强的英语游戏

唱英文歌、按节拍念英文单词等

让孩子带你“玩”英语

小叨叨

孩子学外语不怕早，你不用担心学了英语，他中文就说不好了。学外语，早比晚好。当然，也不是像某些人说的，孩子过了两三岁就学不好外语了，而是不管你的孩子多大，现在开始学外语就合适。

学的时候要注意，最重要的是有真人互动，借助日常生活，把孩子的外语能力轻轻松松地“玩”出来。

跟孩子一起用亲子游戏的方式来学英语，既轻松好玩，又有效，因为孩子最喜欢这样的学习方式。你可以先从容易的开始，两个人一起学、一起玩，然后你教他，最后可以让他来教你。这样循序渐进，可以慢慢地建立起他对自己英语能力的信息，也会让他越来越喜欢学习英语，从而形成一个正循环。

孩子学外语，最重要的一点还是要以激发孩子的学习兴趣为出发点。语言的习得靠的是潜移默化，要润物细无声的学，发展孩子对外语的爱好和信心。这就特别要求家长要多花精力陪孩子，对于孩子的语言学习，家长不能偷懒，不是把孩子扔到培训班，或者放到英语学习机面前就没事了，家长要多陪孩子“玩”，多跟孩子用英语互动。

注意，育儿就是育己，咱们中国家长不会英语很正常，正好可以利用孩子学英语的机会，把咱们自己的英语也练好。这样一来，你不仅能提升孩子对英语的信心，激发孩子的兴趣，还能让他知道学英语是一个持续的终生过程，而且锻炼了自己的语言和沟通能力，同时你还能和孩子一起享受这段亲子时光，一举四得。

五、巧读古诗：让韵律和节奏刺激大脑发育

诗歌中奇特的想象，美妙的意境和精妙的文字，还有独特的节奏和韵律，哪怕你完全不懂文字，你的大脑也会对他有反应。

诗的好处，不只是文字

第一个特点是节奏感

诗有节奏感，而孩子特别喜欢有节奏感的东西，节奏感能促进他们的大脑发展。

第二个特点是押韵

朗读古诗的三个建议：

第一、充分利用诗的音乐性；

诗是有音乐性的，诗的节奏、韵律跟音乐很像。让孩子读诗的时候，要充分利用诗的节奏和韵律。

跟着音乐打拍子，能有效提升孩子智商。

第二、不要太功利；

孩子念诗，是为了体会里面的节奏感、韵律美，稍微大一点的孩子还能体会其中的文字美。

第三、从简单的诗句开始。

比较难、偏的诗不符合儿童认知发展的规律

小叨叨

让孩子念诗，对他的大脑发展有好处，哪怕他不识字、不知道诗的具体含义，但是只要你能充分利用诗的韵律，让他有节奏地读、摇头晃脑地读、打着节拍读，甚至把诗唱出来，都会很好地刺激他的大脑。这也是让孩子欣赏我们中国传统文化的一个好机会，所以不要太功利，不要选太难的诗，让他先享受这个过程，他的大脑会喜欢上古诗的。

今天就选一首朗朗上口、浅显易懂的诗歌，给孩子朗读起来吧。要充分利用诗歌的音乐性，你会惊奇的发现，原来诗歌真的有这么大的魅力，连小宝宝都喜欢！

六、识字不怕早：启动孩子阅读的马太效应

在快乐、互动的情况下识字，越早越好

要给孩子创建一个丰富的文字环境，让他自然地接触文字，就是围绕着“意义”的学习，也叫对汉字的深度学习。

读写萌发：识字能力是逐渐出现的

孩子的读写能力是自然发展出来的，你给他丰富的文字环境，他自然就会读写文字。

关键不是几岁开始识字，而是学会识字的方式是自然地还是机械的。

别错过越读越爱读的马太效应

第一、阅读能力和认知能力是相辅相成的，孩子读的越多，他的理解能力、思考能力就越强，认知能力也越强，他就更喜欢读、读的更快了。

第二、阅读能力和学习环境是相辅相成的。

阅读能力强的儿童和阅读能力弱的儿童，在语文能力、对世界的认识等方面的差异会越来越大，强的越来越强，弱的越来越弱，这就是儿童阅读的马太效应。

怎么给孩子挑书？

1岁：大部分是图片的童谣集，以及可以“玩”的书

1岁半：主要是图片的故事书和说明类书

2~3岁：多样化的绘本

陪孩子读书的时候，有个小技巧，就是指读。好处是，强调了孩子的字形意识。

自主阅读能力是提升孩子的阅读数量和质量的关键，而提升孩子自主阅读能力的一个关键，就是提升孩子的识字能力。

怎样帮助孩子识字

重点：在家庭环境里给孩子创造非正式的识字体验。

非正式的识字经验越多，孩子的语言发展和读写发展越好。

早期的非正式识字体验，重点发展孩子两方面的意识：

一是语音意识，就是把孩子听到的词汇转化为字面词汇。

二是字形意识，就是对汉子的形状有所了解，知道“苹果”长什么样。

大原则：运用情景学习的原理，增强识字经验

文字只是承载意义的符号，给孩子解释字的时候，语言是比较抽象的，要帮孩子把抽象的只是翻译成具象的体验。

培养孩子的字形意识和语音意识

语音意识：孩子看到字的时候，帮孩子把发音念出来。

字形意识：指读

鼓励孩子多输出

鼓励孩子多使用这些字

0~3岁的孩子，跟爸爸妈妈的亲子共读最能激发他们的阅读热情。

及时反馈：孩子输出的时候，给一些提示或者补充，还要多夸他。

小叨叨

阅读有个马太效应，如果你家孩子小时候阅读能力就强，那他会越读越爱读，越读越会读。反之，如果孩子阅读能力较弱，他的认知能力的发展也会受到影响，随着年龄的增长，他跟同龄孩子的差距可能会越拉越大。所以，阅读要从娃娃抓起。

不用怕孩子识字早有负面影响，只要你不是用机械、割裂的方式灌输孩子认字，而是用互动、好玩的方式让孩子自然地学习认字，就可以使他更早萌发出认字的能力，从而培养出更强大的阅读能力。

很多家长问我孩子多大学汉字合适，我再强调一下，这种非正式的识字体验，多早开始都可以。我之前看到一位家长留言，说他的孩子对识字很有兴趣，会自己指着书上的字乱读，甚至会根据图上他认识的字分析后面的字念什么，但那位家长听到过早识字会破坏想象力的传言，据不愿意继续引导孩子了。

你看，孩子明明已经有了相当好的字形意识和语音意=意识，却因为不科学的传言耽误了发展，这就非常可惜了。

也有家长问我，上小学之前认识多少字是正常的？其实没有一个正常不正常的概念。你不需要严格规定孩子一定要学会多少字。你需要注意的是，在家庭环境里为他提供充足的非正式的识字体验，让孩子知道汉字是一种符号，这种文字符号有对应的发音和形状，我们需要用文字符号来表达一个概念，这个符号能够有效的帮助我们的生活。等孩子进入小学，开始正式的识字体验后，孩子自然会给你惊喜。

七、阅读障碍：孩子学习路上的拦路虎

孩子读书慢，可能不是他故意磨蹭、拖延，而是他有阅读障碍，他的大脑在受苦！

就像色盲无法解码颜色，阅读障碍是无法解码文字

阅读障碍在全世界有5%~17.5%的发生率（中国有7%~9%），每5个小孩中可能就有一个孩子患有不同程度的阅读障碍，是最常见的学习困难现象。

阅读障碍具体表现：

如果每条都中，就要注意了。

孩子读书、写字速度慢吗？

孩子常常写错汉字吗？

孩子的英文拼写怎么样？

孩子能听懂你说的话，但是看到书里写的东西就很难理解吗？

孩子的计划和组织能力差吗？

压抑或逃避都不是最佳办法，就像色盲无法解码颜色一样，存在阅读障碍的孩子只是对文字的解码能力较弱。只有在了解阅读障碍并接纳它的前提下，才能对症下药。

阅读障碍产生的原因在大脑

达·芬奇、爱因斯坦和丘吉尔都有阅读障碍，但并不妨碍他们有所成就。

目前没有任何有效药物或医学手段可以改善阅读障碍。

被科学证明最有效的帮助有阅读障碍儿童的方法只有一个，那就是教育——在家庭、学校，对这些孩子实施一些有针对性的辅助教育，搭建孩子和文字之间的桥梁。

如何帮孩子克服阅读障碍

阅读障碍的原因可能是先天或者后天影响，后天影响的一个很重要的因素是没有被鼓励阅读。

每天跟孩子一起读书

每天花些时间跟孩子一起阅读，养成亲子阅读的习惯能给孩子的阅读能力带来很大的帮助。

读书的同时，有意识的鼓励他认字、写字。

多感官阅读

在沙子上写字

在空气中写字

针对孩子的问题，制定专项解决方案

有阅读障碍的孩子需要更多时间来处理信息，我们应该理解他们的需求。

小叨叨

孩子读书做题慢、容易出错，可能不是智力问题，也不是孩子不认真，而是有阅读障碍。阅读障碍是一种常见的阅读障碍，不仅影响语文学习，也会影响数学等学科。使用不同语言的阅读障碍患者，大脑异常部位不一样。

养成亲子阅读习惯，大声朗读，多感官阅读，都有助于孩子学习文字，帮助孩子把形、音、义结合起来。

最后，我要叨叨一下，阅读障碍有严格的诊断标准，不要给孩子乱贴标签。一般来说，对7岁以下孩子表现出来的“疑似阅读困难”，我们要重视，但不用焦虑。一些问题，比如写镜像字，7岁以前的孩子非常常见，一般到8岁以后就好了。如果实在有疑虑，可以先跟孩子的老师谈一谈，也许老师知道的比你更细致。此外，带孩子去检查一下视力或听力，一旦发现问题，今早去靠谱的专门机构咨询。

虽然我国关于阅读障碍的研究和干预措施都还不太成熟，但随着汉语阅读障碍研究的开展，我相信越来越多的人会开始理解这样的孩子。我们现在能做的，就是呼吁更多人关注这个话题，推动相关研究的发展。

东凰