—— 对《和氏献璧》一课情感目标的解读历程
今年４月，我校高老师在教育局组织的送教下乡活动中，执教了北师版三年级语文下册第六单元《和氏献璧》一课。作为送教团队成员之一，亲历了磨课全过程，并对本课情感目标的不断修正及预设印象深刻。
一、集体备课，提出方案。
《和氏献璧》一课讲了楚国的卞和得到一块石头并断定是一块美玉，先后把它献给厉王和武王，但都被以欺君之罪分别砍去了左右脚。在文王登位后，卞和的痛哭引起了文王的注意，并最终确认所献是稀世宝玉。仔细研究课程标准及教参书后，备课组把本课的情感目标确定为：体会卞和忠贞的品格，理由是：卞和得到宝玉，却不据为己有，而是把它献给君主，他是一个忠诚于君王的人。接下来的教学思路，就是通过引导学生印证卞和是一个忠诚的人。预设的实施策略是：在学习完卞和三次献璧的内容后，启发学生思考：为什么卞和被砍掉了双脚，还要冒着危险去献璧？点拨提升到的高度是：卞和想证明自己的清白，向君王表达自己的忠诚。然后再让学生用一些四字词语来赞扬卞和这种可贵的精神，可以有：永不放弃，坚贞不渝，忠心耿耿，坚持不懈……
二、校内试教，凸现问题。
我们选定了思维比较活跃的三（１）班进行试讲，当按照预设抛出问题：为什么卞和被砍掉了双脚，还要冒着危险去献璧？后，孩子们的“和氏为什么哭得那么伤心？”这个问题时，学生的见解充满了个性。我的学生这样说：“连卞和都知道是一块含有宝玉的石头，为什么玉匠却看不出来？”、“他为什么不自己去找一个玉匠把这块石头雕琢以后才去献给厉王呢？”，有的学生说：“如果他真是忠诚于他的祖国，他可以自己把这块宝玉换成钱财去救助那些老百姓。这样做也是爱国的表现”，还有的学生说：“厉王和武王那么凶残，值得卞和去为他献出真诚和忠心吗？”……
最后，学生们很可能得出结论，像卞和这样献出忠诚的方法，是一种愚忠。出现这种情况，一方面，说明了学生对课文已经进行了深入的探究，他们不唯书，不唯权，只唯实的精神是难能可贵的。另一方面，编者把《和氏献璧》这篇课文安排在“奇妙的石头”这个单元里，而且还要从这篇课文中向学生进行一种“做人要真诚、忠心”的思想教育，也真的显得有些牵强。厉王和武王那么轻易就把卞和的脚砍掉，卞和却还要对他们忠心耿耿，这种愚忠根本不值得提倡。可见人的思想观念、价值观念会随着时代的发展而变化，不是一成不变。因此，我们在教学时应大胆突破教材预设的思想局限，
网友评论