快下班的时候收到英语老师的微信：今天英语课又在画画，提醒了很多次，可能她觉得一边画画一边听课不影响，我让她回去好好想想怎么上英语课。
第一个反应是这孩子真气人，一天到晚就画那些毫无意义的女孩子家家的小漫画小人物！说实话对于她画的这些我自己也是很反感的，觉得对于画画来说没有提高的作用，反而浪费了很多时间。但是隐隐约约也觉得现在这个阶段还不能那么功利的要求孩子什么该做什么不该做，所以也没有绝对的扼制她。但是在英语课上这样做实在是不应该，英语老师生气也是必然的。
其实没想好怎么跟她交流，但是一进家门，她就告诉我：今天心情不太好，因为画画被老师批评了。倒是很少见她这么爽气这么直接告诉我在学校的不愉快，我竟然有点小欣喜：双休日和她一起去学易效能亲子课程，看来我俩的沟通又有了进步！不动声色问她原委，她告诉我：可能是上课前跟吴某某闹了点小矛盾，心情不太好，再加上英语课本来就不太喜欢上，就有点堵气。但是吴老师说我是因为觉得自己都会了就不想听了，我觉得很委屈我不是这样的。
“吴老师这样说你，你觉得被误解了感到很委屈是吗？”我觉得还是应该先接纳她的情绪，“那么你能仔细想想自己是出于怎样的想法以至于在课堂上画画的呢？”
“可能我不太喜欢吴老师，因为她很凶，说我们的时候总是话说得很重。”
“看来你喜欢温柔的老师，这也算人之常情吧。但是之前我们刚探讨过，老师的性格有各种各样的，我们不能因为老师的原因而耽误我们的学习正事的呀？”她开始辩驳：“这个道理我懂，但是可能每个人都一样，懂得道理并一定就能做到，我也是这样。”
“这个时候，你知道需要什么吗？需要我们的自我克制能力，需要我们的自律！这就是我们前去学习易效能刚讲到的呀！”我觉得自己讲得有点太抽象，便启发式提问她：“有什么办法可以让你加强自我克制力，在这个时候帮助你控制自己呢？”
她想了一些办法，我俩一起探讨了碎片式画画的弊端，探讨了老师脾气不好的原因，探讨了会管理自己的孩子的学习模式。印象最深的是对脾气不好的老师性格的探讨——
“忠言逆耳利于行，直接批评人的老师往往是更为真诚更加坦率的老师，她一心只想让学生掌握知识，没有太多的余力来修饰自己的表达方式，就像一本花里胡哨的书和一本简单装帧的书，可能后者给人的知识更多更有用，但她并不靠表面的花哨来博人眼球，所以摆在书店，乍一看你还不一定瞧得上眼，但是营养却是最丰富的！”
我们还就老师的作用进行了深入的的交流：“老师的工作真的是很神圣的，我们要尊重老师。但是老师并不是我们学习的全部，老师只是我们通往学习彼岸的桥梁，是把我们摆渡到对岸的小船，是让我们飞向更高处的那双翅膀，所以我们在意的不应该是小船和桥梁的美丽与否，而是对岸的风景！
十一周岁的孩子谈论起这些的时候已经很有自己的想法，我没有使用更多的PD工具，只是和她进行心与心的交流，她就很好的意识到了自己该做的和不该有的想法。末了她要求抱抱，趴在我怀里，看易感的她又有掉眼泪的意思了，我赶紧幽她一默：“哎呀，是不是很感动自己居然有这么通情达理的妈呀？是不是很为自己有这样的妈感到自豪啊？是不是很感动自己有个好妈妈啊？”
看着破涕为笑的她，不由感叹：这样的交流真的好享受啊！感谢我有个健康积极易感懂事的娃！
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