尹老师，我想你了

      今天下午第二节，我上完课从教室出来，在走廊上遇到了隔壁班的一鸣小朋友，不知道他是在门口等我还是碰巧遇上了，他一见到我就有点撒娇地说：“尹老师，我好久不见你了，我都想你了。”我逗他：“真的吗？”他扑闪着两只大眼睛，特别认真地说：“是真的。”

      我相信他说的是真的。

      一鸣是我上学期教的一个二年级的孩子，一个非常特别的孩子，上二年级了，却不会写几个字，也不大认识一些常见的汉字，做语文题也好，数学题也好，或者其他什么题目，他常常无法读题，只能按自己的意思在答题区写写画画，画出来的东西往往也是我们看不懂的，需要问问他才能明白他画的是什么。

      记得我第一次去他班上课的时候，班主任老师就告诉我，这是一个非常特别的孩子，学不了什么，也不会闹腾，不会太影响大家。班主任老师还叮嘱我，他在课上做什么，都不要太在意，只要他不影响别人就行。

      因为班主任老师的这一番话，我特别留意一鸣。我发现，他上课的时候确实有时候控制不住自己，会碰碰旁边的同学，或者在自己座位的周围走一走，但也仅仅是这样而已，更多的时候，他是自己在书本上写写画画，有时候也会无缘无故举手要求说话。或许是因为班主任老师常常引导大家善待他，其他的孩子对他非常包容，不会因为被他碰了或者他的随便举手而对他另眼相看。

      通过几节课的观察，我发现，其实一鸣也在努力地想要跟大家一样学习，他会在我提问的时候举手要求回答问题，虽然答非所问；他也会在我让大家完成书上练习的时候打开书，自己在上面涂画。他非常渴望能够融入到集体中，也非常渴望能够得到大家的关爱。记得第一节课结束以后，他就跟着我来到走廊上，告诉我他的名字，还告诉我班上还有一个孩子也叫一鸣，他还问我：“你喜欢我吗？”我摸摸他的头，告诉他：“我当然喜欢你呀！”他却反问了我一句：“你为什么会喜欢我呀？”我对他说：“因为你很可爱呀！”

      也许是因为感受到了我对他的喜欢，今后的每一节课下课以后，他都会走上讲台来跟我分享他的所见所闻，每次我都会认认真真听他讲完，并且用一个问题或一句夸奖给以回应，他非常开心。有的时候，课堂上要大家做做练习或者写写感受，他也会写写画画，然后招手让我过去，把他的作品跟我分享，每次我都会语气非常夸张地表扬他，鼓励他，他可开心了，下课又拉着我说个不停。

      就这样，我们建立起了深深的感情，每次不管是上课还是在校园里看到他，他总是走到我身边，轻轻地叫上一声“尹老师”，有的时候一声不够还要多叫上几声，每次我都拖长了音柔柔地答应他：哎——。

      这个学期，因为学校的工作安排，我没有再教他们班，有的时候巡课经过他们班，他总是会看看我，想叫我，我示意他不可以影响别的同学听课，他便只是向我招招手，表示自己看到我了。如果是课间看到我，他都会走过来，腼腆地叫上一句“尹老师”，听到我答应了才走开。

      今天下午，他可能是看到了我在他隔壁的班上课，一下课就来到了我的教室门口，我一出门就看到了他。我听他说想我了，就陪着他在走廊上多聊了几句，他告诉我，明天要跟爸爸妈妈回老家去，不能来上学了，还告诉我，是要开车回去，他挺开心的。我表示了自己的羡慕并且祝福他国庆节快乐，他也祝福了我。铃声响了以后，他就回教室去了。

      每一个孩子都是一个天使，他们纯洁、善良、热情，你对他的每一点一滴的善意，他都会记在心里，转化成对你的一份真挚的爱和感激，一点点地融化你因为生活的挫折与磨难带来的心灵的坚冰。华兹华斯说：“儿童是成人之父”，从儿童身上，我们要学习的东西还有很多很多。