知己知彼方能寓教于乐
易正俊本科是学的是数学，博士的时候转到自动化学院攻读学位。那时候的易正俊就意识到工科里面的数学对工科学生很重要，如果想把工科学生的数学教好，就应该先了解数学在工程领域里有哪些应用？具体应该怎么去用？自己只有足够了解这些问题，才有可能在工科中把数学教好。
工科学生不同于理科生和文科生的是在学一个东西时，他们会想这个东西能有什么用？该怎么样运用到实际中去？然而很多数学老师讲课时采用的方式一般是从公式到公式，这种模式十分枯燥，学生听得昏昏欲睡，效果就不是很好。
有过工科学习经历的易正俊对这些问题有着切身的体会，为了在自己的教学实践中提高工科学生对数学的兴趣，易正俊就将数学知识与工科背景联系起来讲解，通过举例数学在工科中的实际应用来让同学们更加容易地理解数学，更直观地感受数学的美。除此之外，易正俊认为老师还应该知道学生是怎么想的，适当地迎合学生的心理，根据学生的特点改进教学方法，让学生在轻松的环境中把数学基本概念、基本公式、基本运算训练到位。一位老师如果不懂教育学、心理学是无法教好学生的。学生只有对老师感兴趣，进而才会对老师所讲的东西感兴趣。如果学生不喜欢一位老师，就会对这位老师产生抵触心理，会认为这个老师讲得不好，这位老师做的任何事情，他都会有抵触情绪。
数学是美的
在众多学科中，从陶冶情操方面来讲，第一当数数学，其次才是音乐。在易正俊看来，不仅工科和理科的学生应该学数学，文科的学生也应该学数学。数学的美不在于做对几道题，而是在学习的过程中，体会到数学是怎么抽象出来的，又是如何去证明的。整个证明的过程才是真正陶冶情操的过程。
对于工科的同学而言，如果想要在自己的领域深入研究，是离不开数学的。工科的创新思想和方法来源于数学，很多时候工科的研究需要运用数学思想。数学和工科专业紧密相连，二者会相互影响。对于文科的同学而言，数学能够很好的培养文科学生的逻辑推理能力。逻辑基础缺乏是文科生的一个致命的缺点，所以还是应该根据文科生的特点，开设具有针对性的数学课程，提高文科生对数学的兴趣。
易正俊提到学数学的人应该有一种“无言独上西楼，月如钩”的感觉，要耐得住寂寞，对数学公式不断反复练习，进而才能达到一种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的状态。学习数学没有什么诀窍，最重要的就是要掌握基本概念，把数学书当做古典著作读，逐字逐句搞清楚。在此基础上，再去看资料，把自己的水平拔高。最终要做到把数学运用到实际问题的解决中去。
教始于学，教学相长
易正俊在重大学习期间受到了很多老师的帮助，其中在读博期间，当时自动化学院的院长对他的培养让他记忆尤为深刻。当时易正俊和其他同学一起参加了院长的国家“863计划”中的科研项目，在做项目的过程中，自然会遇到很多问题。易正俊清楚的记得有一次为了解决一个问题，院长陪他们一起熬了一个通宵。可能正是从这类事情中，让易正俊明白了其实老师和学生在一起是互相促进对方进步的。在做项目的过程中，学生能够从老师那里学到研究问题的思路，老师也许能够从学生那里过去一些新思路，新想法。学生千万不要害怕和老师交流，不要见到老师躲着走，更不要怕被老师批评，老师的批评其实也是一种关心。
最后在重庆大学90周年校庆之际，易正俊也送上了自己的祝福：“重庆要发展，让重大和重大学子有一个美好的未来。这就要从管理上、学习方法上、教学改革上，都要做出一些重要的挑战，我觉得应该是可以达到这个目标的！”
从学习到工作，易正俊和重大有些不解的缘分，在这段缘分中，易正俊也很好的把他在重大学到的东西传承给一代又一代的重大人！
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