“双减”背景下，学生自主选择的空间和时间相对多了起来，如何借助游戏力让孩子迅速提高“玩商”。玩，看起来人人都会，却非人人都能玩得好。从玩的角度去学习去看教育，会让我们发现更多的乐趣和意义。
那么，什么是游戏力呢？举个例子，当我们告诉孩子人的眼睛是心灵的窗户，太让人能透过这扇窗户钻进她的眼帘。孩子频繁使劲儿眨着眼睛冲我“嘿嘿”一阵傻笑。这时，孩子笑着说：“我要关上窗户，把他人使劲儿挤出去”。
哈哈哈，这就是游戏中所迸发出的创新性思维火花。这就是玩商，具体的可以描述为人们生活休闲的能力指数。“玩商”高的孩子，在人际关系相处当中，往往更容易受人欢迎。所以说，玩，看起来人人都会，却非人人都能玩得好。而玩，是孩子的天性，从小培养好孩子的“玩商”，就要关心他所关心的事。充分抓住孩子爱玩的天性，通过游戏培养孩子健全的人格和乐观向上的心态。其实，这真的很重要。
要相信：一味的刷题，也可能培养出高学历但未必是高能力的人才，这样的人生也未必是快乐的幸福的。从游戏精神到具体的游戏活动，实际上也体现了一种亲子互动关系的“对话精神”。通过游戏，老师更容易发现孩子的潜力。
学校开展活动具体需要注意以下三点：
1. 要注意观察学生的语言和行为表达能力。是否能够准确表达自己的想法，并主动行动去实现自己的意愿。比如，是否乐于或善于与其他人合作达成目的。如果孩子做得不够好，就需要教师多一点设计架构，引导孩子从小建立一种合作共赢的理念。
2.要注意观察学生的情绪表达能力。情绪管理不仅仅是成年人的必修课，从学生抓起，更有利于孩子的心理健康。比如，对于游戏中“输和赢”两种不同情绪的表达方式。如果孩子们仅有兴奋和沮丧两种情绪，就需要教师、家长帮助孩子扫除情绪障碍，建立一种稳定的情绪表达，和一种越挫越勇的精神。
3.学校结合实际帮助学生做好时间管理。规划好游戏、学习和学习的时间分配。帮助孩子从小养成自律的好习惯。确保他在对的时间，做对的事情。
4，学校管理制度要完善。通过课程加实践全力确保活动有序开展，有成效，探索教育变革的新路径。
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