青岛实验学校一年级小猪佩奇大闯关

作者: 姜敬轩 | 来源:发表于2019-07-03 17:34 被阅读2188次

七月，夏天的味道，风轻无雨。

七月，丰收的季节，收获知识。

走进生机盎然的七月，意味着要为一个学期丰富多彩的生活即将画上句号，一年级的小豆丁们迎来了充满乐趣与智慧的益智综合类大型活动——“小猪佩奇期末大闯关”，踏上运用知识、收获知识的旅程。

本次小猪佩奇大闯关活动共包含五大环节：小猪佩奇找朋友、小猪佩奇拼图形、小猪佩奇编故事、小猪佩奇闯关跑、小猪佩奇走进动物园。整场活动持续一天，整个一年级级部处处洋溢着热闹、狂欢的气氛，这一过程中的老师们要在每个环节中不间断地观察孩子们，对孩子们分析问题、解决问题的综合能力进行评估，并形成过程性诊断。

活动前一天，我们向孩子们下发了小猪佩奇头饰裁剪画，学生利用课堂和课下的时间进行自助裁剪、穿绳，都形成了自己所满意的活动头饰。活动当天孩子们戴着自己喜爱的佩奇头饰汇集到了学校里，准备迎接一场热热闹闹的诊断活动。

第一环节：小猪佩奇找朋友

小猪佩奇是一个可爱的小猪，她已经四岁了，与她的妈妈、爸爸和弟弟乔治生活在一起。佩奇最喜欢做的事情是玩游戏，把自己打扮得漂漂亮亮地去度假，以及在泥坑里快乐的跳上跳下。小马佩德罗、小羊苏西、大象艾米丽、小猫坎迪……都是她的好朋友，但是在我们今天的闯关场上，各位“小猪佩奇”是否能够找到自己的好朋友呢？

本环节活动需要学生根据自己意愿选出想要交朋友的动物，选定后进行分组，每组分发不同动物对应的儿歌，小组准备完毕后齐读卡片背面儿歌，完成后即为交友成功。

开始之前先跳个舞热热身

不仅诗歌读得好手势也要帅

在这一环节当中，看似一场简单的儿歌朗读活动，却也暗藏玄机，教师会从以下方面对学生能力进行考察：

（1）语文基础能力。一年级语文朗读评价指标中指出，学生在该阶段能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；读通句子，不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复句子；读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。因此，儿歌中的词语字音声调的准确性、朗读流利程度、声音洪亮与感情都将成为诊断的标准。

（2）倾听的艺术。倾听是语言运用的基础，“听”在某种程度上比“说”更重要。在活动规则讲解、注意事项、同伴合作过程中，是否能够善于倾听将成为该部分诊断的重要依据。

（3）秩序的保持。“秩序”在现代汉语中的解释是：有条理，不混乱的情况。而“秩序感”是指：个体对事物的顺序，包括时间的先后、空间事物排列摆放，以及对环境中的规则、要求的感知，并在行动中能合理安排顺序、自觉遵守规定的能力。秩序感发展良好的孩子长大后能轻松规划自己的生活，过得充实、快乐、有效率。“秩序感”对于个体来说有着十分重要的意义，在这一环节中，如果孩子能够做到认真倾听，十分清楚活动要求和的注意事项，有秩序地排队参与活动，不插队、不乱讲话将被认定为闯关成功。

第二环节：小猪佩奇拼图形

经过了一个学期的学习，在数学图形方面，孩子们已经学习并掌握了大部分的平面图形和立体图形，仅仅做到认识图形是远远不够的，更重要的是如何发挥想象力，将平面图形个与个人创意结合起来，如何让平面图形“活起来”便是这个环节的考察侧重点。

该环节的任务要求是：每位学生自行将两幅七巧板裁剪开来，并将各部分通过拼接、重叠等手法，有创造性地组成一幅图画，并根据形成的图画用语言进行简单的描述。

当看到孩子们形成的作品时，不禁为他们的想象力点赞，帆船、森林、树木、小桥、小鱼、云朵……在孩子们的手中变得活灵活现，编的故事也让人眼前一亮，作为一名老师真心地为你们一个学期所取得的成绩感到骄傲。

第三环节：小猪佩奇编故事

口者，心之门户，智谋皆从之出。

——鬼谷子

罗伯特·麦基在自己的著作《故事》中说过这样一句话，“故事是人生必须的设备。”学生学会表达、学会讲故事的能力必然会随着时间的推移而愈发重要，本环节的活动围绕着“语言表达”能力为核心展开，将所学知识图片化，让学生复习已学知识的同时，又要发挥逻辑思维能力和想象力在短时间内进行故事创编，诊断依据主要由以下几个方面：

（1）语言表达能力。傅雷曾经说过，“一切学问没有速成的，尤其是语言。”语言作为人类最重要交际手段，承担着非常重要的作用，从小培养孩子的语言表达能力是极其重要的，青岛实验学校的全体教师在日常的学习和生活中重视、并努力地培养学生的语言表达能力，希望孩子能够做到词汇读音正确、词汇解释明确清晰、创编的故事情节丰富、想象合理、有趣。

（4）舞台表现力。表现力是指完成某项具体的工作过程中，所显示自身潜在能力特点的凸显和流露，表现力往往能够反映个体对自己所掌握的知识能否自如运用。在本环节中舞台表现力主要考察学生在语言表述的过程中声音是否洪亮、表情是否自然、语言组织是否流畅。