优势视角在评课中的应用

        一学期一次的公开课下周就要开始！每位老师“八仙过海，各显神通”，利用一切可以利用的时间和精力，摩拳擦掌，精心准备！从选课到目标确定，从构思到活动设计，从备写讲稿到课件制作，无一不是挖空心思、打造自我！

        见自己，见他人，见天地！这就是公开课的目标和意义！除了通过自我打造，来找到自己，成为他自己，做最好的自己以外，他人也可以从优势视角出发，来评价上课人的课，从而挖掘、点燃上课人的内驱力，显得尤为重要！

        什么是优势视角？优势视角是相对于问题视角提出的！优势视角是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。

        怎样利用优势视角去评价一堂课呢？根据习惯，主持人往往为了提高评课效率，节省时间，要求评课人：“开城不公，有一说一，有二说二，掠过优点，只谈问题”，并美其名曰：“学术研究，关起门来就是一家人，没必要客套”！还有的评课人自封为“专家”，为了显示自己的专业水平，拿起“砖头”到处乱飞！结果，严重的打击了授课人上课的积极心和上进心！

      评课人一定要用心去听课，做好记录，认真思考。 如果不清楚这堂课之前发生了什么，这堂课之后将发生什么，说不清课堂中发生了什么事情，就不能谈评课！应该从多视角发现授课教师的亮点，并根据亮点提出优化建议，帮助他把优势发挥得更明现，风格打造的更突出。但往往我们习惯从自己的立场和经验出发来提建议，但这样的建议不一定符合授课教师的风格和思路，他不一定能驾驭。如果超出了他的能力，反而会带来负面的影响。有时候，我们的建议并非心直口快，也并非要求严苛，而是缺少一种体恤的胸怀和利他的视角，换言之，没有足够的欣赏他人、成全他人之心。自以为待人以真，评课以诚，却没能真心帮助到别人。反而是让他们感到沮丧，失落，甚至怀疑自己是不是不会上课了。这样的评课就远离了举办公开课的初心！上公开课的目的是帮助授课教师成为更好的自己，而并非复制别人的思维，做他人的影子；是帮助授课教师放大自己的优势，形成自己的风格，而并非用貌似先进的理念和方法绑架他人。要用心看到授课教师的努力，发现他的长处，准确研判他的努力方向，在做好这些功课的基础上，再给予评价和建议。更重要的是，要多倾听她的想法，理解她的困惑，这才能给予对方真正的支持和帮助。