纪律管理的原则

    暑假的共读活动有序开展，我的阅读也在如蜗牛爬行一般，缓慢进行中。魏智渊老师在《高手教师》一书中写道：最糟糕的状态，是生命既不在场，又未离开。是的，这仿佛就是我现在状态的真实写照。有一颗渴望学习、成长的心，但又抵不住外界的诱惑与自身的惰性。所以既不能真正在场，又不想离开。

看到挑战群里的老师们一直坚持写作，深感佩服。悠闲的日子过了不少，我也需要开启新的模式。劳逸结合，不虚度每一天，这样才是真正的放松。只有这样，心才没有负累。

阅读了魏智渊老师的《高手教师》——纪律管理的原则与方法，感受到了满满的干活，让我一时消化起来有些费力气。

在班级管理当中，纪律管理是重中之重。一个班级，没有稳定的纪律，混乱不堪，就无法谈及学业以及其它班级的常规生活。而一个纪律好的班级，其它方面也不会太差。往往还会有一种现象，两个班级，一个特别好管理，但是学生普遍智力水平不高，而另外一个班级，班上的学生思维灵活，智商很高，但是问题孩子很多，班风不正。那么很多老师宁愿选择学习成绩差的班级，因为这样的班级好管理，不会给老师带来诸多麻烦，只专心提升学业水平就行了。这似乎有些符合魏老师的这个观点，“许多时候，我们并非想要一间秩序井然的教室，我们只想要一间不给自己添麻烦的教室。因此，我们追问的，也不是教育的真谛，而是控制的简单法门。”而真正优秀的教师，往往会喜欢第二个班级，因为这样的班级更具有挑战性。“心在哪里，家就在哪里，汗水在哪里，成就就在哪里。”普通教师最不喜欢的就是耗费精力，煞费苦心，冥思苦想，只喜欢简单。而优秀教师，甚至是卓越教师无论教什么样糟糕的班级，都能够用心、用情、用智去浇灌，把教育当成生命，把班级当做打造的一个家。在他们的心里，就像干国祥老师《如果教育也是一首诗》中写道的那样：“如果我选择放弃，不把岁月捶打成一行行诗句，我会就此死去。”把岁月捶打成诗句，把教育当做生命，当做志业，这是卓越教师们不悔的情怀。

魏智渊老师在这一节中帮我们厘清了一些核心观念：如，我们可以把学生的一切行为问题，放在两个观念格子里：一个叫教育，或者说，人格教育；一个叫管理，或者叫行为管理。人格只能教育，行为只能管理。在管理中，又有两个格子，一个叫规则，一个叫程序。规则是行动的法则，即规定应该做什么，不应该做什么。因为这些规则，行为才有了边界。规则之上，还有原则。原则与规则的关系，类似于《宪法》与其他法规之间的关系。无论什么法律，都不能违宪；无论什么规则，都不能违背原则。

程序为什么重要？纪律管理中80%的混乱，是由秩序不当导致的。一旦设定好程序，问题就可以解决。

在编制程序，也就是编程思维的背后，有两条法则。第一条：麦肯锡方法。（即"相互独立，完全穷尽"。 也就是对于一个重大的议题，能够做到不重叠、不遗漏的分类，而且能够借此有效把握问题的核心，并成为有效解决问题的方法。）第二条：奥卡姆剃刀。（又称简单性原理，是科学界常用的一个准则，具体表述为，如果多个理论同时都能解释某一现象，那么我们优先取利用假设最少的理论，这个理论被认为是最好的。越简洁的推论可能性就越高。）简单来说，就是思考问题既要全面，又要抓住关键。

魏老师告诫我们，出现问题，首先检查程序，人就受到了尊重，但是，又没有纵容事情的失败。也就是说要对事不对人。

所以，对于纪律管理，有诸多原则，我们要注意提升程序意识，做事要具体落实，而不是泛泛而谈，或者纸上谈兵。