成长，是岁月的沉淀，是时光的见证，快乐，本就该是童年的关键词。苏霍姆林斯基说:“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”这一观点与“双减”政策异曲同工。我们落实教育方针，培养全面发展的社会主义建设者和接班人应如是做最根本的转变。
自我校严格落实“双减”政策和“五项管理规定”以来，我们积极培育学科核心素养，融入现代化教育方法和手段，采取实践性评价方式，丰富学生学习体验，全面激发学生学习兴趣。我们努力创新教学模式，拓宽育人渠道，丰富托管服务活动，切实减轻学生课业负担，培养学生德智体美劳全面发展。
学期末，我们扎实推进“双减”工作，促进学生全面发展、健康成长，加大对一二年级学生评价方式、评价内容、评价标准的改革，发展评价的教育功能和导向功能，帮助学生认识自我，建立自信，让每个孩子都能遇见最好的自己。
前期，在学校安排下，全体语文教师围绕“双减”背景下的“非笔试测试”展开了激烈的讨论。大家一致认为，非笔试测试的命题目标、范围一定要依标据本，“标”即新课程标准，“本”即教材。要遵循稳中求变的原则，形式要多样，遵循学生思维的规律，由易到难，严肃而不失活泼；要遵循整合创新的原则，加强知识点的有机整合，题型灵活，联系生活。测评内容要包含识字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际。评价采用等级制，对于测试成绩不理想的同学可以申请二次测试，给学生创造追求更高目标的机会。
测试中孩子们认真笃定地读出每个字的读音，都想在测试中获得好成绩，候考的过程中，孩子们秩序井然。新的考评方式，更是打开了孩子们的思维，平日里很少讲到的字被孩子们认真地说出来，看来，前一段的读书挑战活动确实增加了孩子们的识字量。朗读中，孩子们也全情投入，拿出了自己最佳的状态，读准了字音，更读出来自己的情感。口语交际的环节，孩子们更是打开了自己的话匣子，妙语连珠道出了自己的真诚与心声。孩子们在测评中巩固了知识，体验到成功的快乐，增强了学习的兴趣，整个过程有趣、有序。在这样一个“特殊”的测评氛围当中，孩子们都意犹未尽，轻松地获得了学习的乐趣，被激发出学习的热情，遇见了最美的自己，也诠释出我校全面促进学生健康成长的教育理念。
一分耕耘，一分收获，我们惊喜地看到，孩子们经过一个学期的认真学习，在老师的耐心辅导下，学生们均取得了优异的成绩。此次，非笔试考查活动，真正达到了检测督促的目的，使孩子们认识到自己语文学习中的不足，为小学生语文素养的全面提高和终身发展打下基础，在今后的学习中，再接再厉，迎头赶上。
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