奋力追光者，终将光芒万丈

2022版新课标自问世到现在11个月了，啃读，背诵、解读、应考，挺折磨人的，但是再次回听家门口的专家我市教科书杨振兴所长，解读《落实学习任务群，发展学生语文核心素养》，意犹未尽，既高屋建瓴 又很接地气，值得反复回味琢磨。

我很喜欢杨所长整个讲座的两端视频，链接着课标与现实生活息息相关。证明培养思维与拓展生活的重要性。

老实说，从课标到手我对核心素养的四个方面的内容下了笨功夫背诵，但是聆听了杨所的解读好像一下子找到了洞的门口。

1.文化自信 --语文不仅是语文，更是人文。

文化自信(目标)是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活③初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。④发展语言素养，离不开认识事物--语文存在的价值在于认识世界开阔视野，提升自我。

发展语言素养,离不开认识事物。

让学生对生活对文化对语言对自己产生自信。民族自信人格自信

语言文字在群体高尚的交流碰撞中，愈加迸发文化力量。

实现个人圈、民族群、国家团体的发展与和谐绕。面对现实世界风云变幻，民族凝聚、文化自信成为必须。中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，应占60-70%。让中国儿童打上中国印记(有高度、视野开阔)--中华民族到了最危险的时刻……

文化自信(命 )三种文化(根)  当代文化(流)  文化视野(明)主题

是学生必须面对的客观世界和社会生活

(在风景事件事物人物激发爱与自信课文与学习活动 在规定情境及教师带领下与先哲和同伴的对话交流中 体验爱与成功。

2.语言运用---语文首先是语文，还是人文  （目的）

积累语感—把握规律---实践运用（爱上语文）

语文课要有语文味儿，---为孩子打下扎实的语文功底

3．思维能力-﹣语文不仅是语文，更是智慧。

有价值的语文交流在于有意义，有意义的支撑是情感与思维。

语言交流就是情思交流，就是思维碰撞。

语言文字交流的过程，离开心智因素的积极参与。小桥流水人家﹣﹣联想、想象；

帝国主义和一切反动派都是纸老虎历史与辩证﹣﹣分析比较、归纳判断；人不可有傲气然不可无傲骨﹣﹣思维敏捷、灵活、深刻、独创批判。

﹣语文不只是单纯的记练之学，应是耳聪目明丰富灵动之学。

语文课在文与道之间，蕴含着丰富的智慧-﹣没有了思考，语文就成了"假大空”.

4．审美创造（意趣）-﹣语文不仅是语文，更是美的情趣体验

美是一种高级追求与体验。有美不胜收，也有苦尽甘来。

语文里有自然美艺术美；形态美 思想美；和谐美、 新奇美、 行为美、语言美、心灵美．....．

涵养优雅的文人气质。世界上不缺少美，只是缺少发现与创造。

守住校园﹣这块世界上最干净、最自由、最美的地方。

儿童是花朵，是精灵；老师是园丁，是仙人。学习就是老师和孩子一起修炼、求仙、得道。

没有情感与审美，语文就是"白开水"。

美是语文的高级生命体验，有白开水，也有清茶、奶香，甚或苦水．.....

二  学习任务的教材呈现

尊重生活（主题组元）,尊重规律（语文要素）;

双线统领（文道统一）,语文实践（循序渐进）。

语文学科核心素养发展要诀：

以社会参与（文化自信）为切入点，以文化基础（语言运用）为着眼点，

以自主发展（思维能力与审美创造）为支撑的学科实践活动

语境下的（文化主题→无境﹣死  视野创意 

语言语文要素→无语﹣空      专业水平

实践综合素养提升﹣思维审美）无实践﹣不成    经验积累

(2）课堂情境﹣把教学置于儿童生活体验之中-﹣深度学习与浅层学习

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。义务教育语文课程标准（2022版）深度学习﹣﹣语境

语文核心素养逐级提升

扎扎实实有语文味的语文

有视野有胸襟的语文

有智慧能开发潜能的语文

美不胜收美美与共的语文

我的语文课何时才能上得行云流水，韵味无穷？在字词句段篇上，在听说读写中？

业绩=责任（汗水）+水平（智慧）

奋力追光者，终将光芒万丈。