三年规划

整体：

形成Mind Map在七年级的“立模”------构建适应，规范的Mind Map提高学生的英语读写能力。

形成Mind Map在八年级的“创模”------构建创新，规划积累的思维导图提高学生的英语读写能力。

形成Mind Map在九年级的“破模”-----构建提升，运用思维导图参与中考复课，将思维导图全面运用于各学科之中。

具体：

1、运用思维导图促进学生对阅读材料的深入理解。运用思维导图把学习情景作为一个整体呈现给学生。人对语言刺激的反应是综合的，而不是通过对语句的分析来理解其内容的。利用思维导图帮助学生确定阅读材料要表达的中心思想，并归纳、概括出阅读材料所描述的具体事实和重要细节，有利于对语篇的整体把握。

2、运用思维导图便于学生记忆阅读材料，二次创造性复述课文。在英语学习过程中，学生记忆的词句等语法知识是不困难的，难的是在于如何运用它。运用思维导图．学生在记忆时不再逐字逐句地“背”英语，而是依据一定的线索“说”英语。

3、运用思维导图促进学生写作的全面发展，运用思维导图，通过学生对语言的口头输入逐渐转变成语言的输出，提高学生英语写作的能力。

4、运用思维导图促进学生间的合作与交流，通过学生共同合作制作思维导图，或者教师和学生共同协作完成思维导图，有助于协作小组成员之间共同发展认知和问题解决，促进学生问、师生间的合作与交流与合作，取长补短，共同学习、成长、进步与发展，从而培养师生之间的合作精神和团结意识，有利于学生整体的素质的发展和提高。