最近我在女儿的教育上走了一段弯路，还好及时发现及时纠偏，没有再让坏影响继续发酵。
起因是我受到教育鸡汤中关于“放手”的“蛊惑”。在四年级下学期的学习中，将自由权全部交还给女儿，我不再手跟手、脚跟脚地紧盯她的学习。
为了确保她能认真学习，在与女儿的交流中我多次提醒她，要管好自己，对自己的人生负责。女儿连连点头称是。
很快我的日子轻松起来，不用每日唠唠叨叨去检查作业，然后在四年级下的期末考试中，女儿语文拿到史无前例的80分，还低于班级平均分。
在一个学期内，女儿就从一个被班主任赞扬“新冒出的又一个学霸”变为“期末成绩排名倒数”。虽然现在从上到下都在宣扬“成绩不是唯一的考核指标”，但是成绩起码可以反映出孩子在学习上的用心程度。
就如班主任的评语，“从卷面看来，该背的课文段落没有背，该听写的词语没有好好听写。”对于那些尚未养成自律习惯的孩子，放手就是给了她偷懒最好的机会。自律习惯如何养成，还是得靠外力的约束，直到某一天内心的觉醒，从而转化为内在的约束。
这个暑假里我重新捡回对女儿的严格管教，她的学业成绩明显提高，顺带着精神面貌也焕然一新。这个过程并不是验证“放手”是错误的，“严管”才是对的，而是“放手”这个操作手段太高级，需要有实施的“土壤”，而且操作起来是有步骤的，有过渡阶段，不能操之过急。
在这个短暂的教育实验里，至少证明了一件事，自由必须有约束。压力才能带来动力。
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