汉字的智慧

期末复习，做了一篇阅读题，是关于汉字造字法。涉及到“六书”，孩子们一脸懵，根本不知道是怎么回事。不能怪他们，我也没系统的讲过。

记得自己上学那会，语文老师给我们讲得清清楚楚，再加上一些练习，基本能掌握。总以为现在的语文考试比我们那时灵活多了，这些“死”的知识不用教了，再一度认为识字是小学的事，在初中课堂上根本没讲过这些。长时间以来，上学时候学过的古代汉语现代汉语知识都忘得差不多了。

今天看了这篇文章，再想想孩子们的用字现状，不是错就是结构不规范，如果孩子们熟悉这些汉字知识，错字又怎么会如此连篇。汉字，号称第五大“发明”，举世罕见。几千年历久不衰，在现代化、信息化时代更显其强大的生命力。汉字，又是语文之根——不懂汉字，就难以深入理解汉语文。讲传统文化，更离不开对汉字的解读。  从今往后，有必要在语文课堂上做些“说文解字”的事。

在《说文解字 》中，许慎对古文字构成规则的概括和归纳，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”，遂成汉字构造的系统理论。

象形，属于“独体造字法”。想表达什么，就把它画出来，再简化一下文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。

指事，属于“独体造字法”。联合多个独体字的一种与象形的主要分别，是指事字含有绘画较抽像中的东西。

形声，属于“合体造字法”。意符+声符，应用范围最广的造字法，占汉字的85%形声字由两部份组成：形旁和声旁。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。

会意，属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。

转注，属于“用字法”。不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。

假借，就是同音替代。口语里有的词，没有相应的文字对应。于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。

汉字是记录语言、思想、文化的工具，是中华民族几千年来导学、文化的载体，学习汉字“六书”，体会汉字的智慧。