倒计时的九月

结束了公开课，虽有瑕疵，细节还有很多要注意，但有进步。课堂把控能力确实比之前好了很多，更规范，也更模式化。仿佛是三年前的自己看别人。但也少了去追求创新的欲望，常常自嘲“已经老了”。人任何时候都不能失去求知欲。

倒计时的九月

帮学生分析试卷，发现并不是知识问题，而是各种不规范。之前因为觉得学生一天作业也挺多的，书上有相应的练习题，就写在书上，讲题的时候也不断强调了注意问题，但学生依然写的不规范。总之，老师在布置往本子上写的作业时：这些作业有如下特征：重点，一定要基础（保证基础弱的学生不会再因为不规范而丢分），典型，但学生会在上面犯一些他不重视的小错误，千万不要觉得你强调了他就不会犯了，是依然会犯。其实不规范往往意味着理解不到位。很多问题老师强调很多遍，不如让学生去犯错，然后再去引导改，这样可能更有效果。

倒计时的九月

当老师三年情绪还是不够稳定，还是会被学生左右，说好的佛系呢。今天在课堂上讲过多次的问题提问一个学生还是不会，就找了个会的学生又多讲了几遍。但当我再提了个问题再问他时依旧不会，自己其实确实有些情绪的起伏，我说那你下课来找我，拿本资料我帮你多勾几个题你再多练练。（当时是在班上提问，在班上说的），其实也倒是一句平常的活。但事后觉得自己当时很随意的当着全班的面这样说还是不好的。学生课后并没有找我。我也想了很多也许是两次都提问到他他的不开心。或许是性格内向不好意思找老师，或许我的做法让他不开心等等或许是他在意的太多。

今晚帮学生细致的订错。但觉得有时候当老师不能太细致，多放手，糊里糊涂，2一些也挺好。

浮躁，急动近利，已经是现代社会的通病。要学习完成自身价值认同的完整，适应好自己的节奏，心中所想（向），向阳而生。