去一个新的班级上课，师生都互不认识，老师的讲课风格和习惯，学生都会有一个适应期。老师和学生都需要一定的时间，才能互相适应对方，接受对方。作为教师，更应该正确面对现实，而不是埋怨学生的不适应。教师始终要以一种“空杯心态”来面对新的学生，新的班级，并及时调整自己的心态，寻找学生的兴趣点，选择学生喜欢的教学方式进行教学。在课堂上要及时发现每一位学生的长处和闪光点，尊重每一位学生，让每一位学生都被老师看见。要学会用欣赏的眼光看待每一位学生，让学生感受到你是尊重他的，你的眼中有他的地位，这样就可以拉近师生间的距离，让学生感到与老师有一种亲切感。
这周去食品加工与检验班上了六节课，刚开始的第一节课，预备铃声没响，我就提前进班候课，学生对我的到来，并没有感觉紧张，好像我是透明的一般，我感觉班里的空气是灰色的，学生随意进出，有的趴在桌上睡觉，有点在跟同学打闹，有的在班里踱来踱去。整个教室如一个菜市场，我开始上课时，他们并不配合我，我想，这样上课的方式不行，必须拿出点方法来，他们才会服我。我把全班分成三组，采用激励机制，组间合作，共同来回答问题，我的问题都是紧扣实际生活的，学生可以根据书里的理论知识来解释生活中的道理。我设置好了问题清单，学生根据问题分组解决问题，这样一来，学生的兴趣就来了，原来在讲小话的也开始回过头来学习了，小组讨论非常激烈。小组代表发言，根据发言的质量给予不同的分值，这样，他们的积极性就起来了，这样的课堂很活跃，真正激发了他们的思维活动，智力也开始活起来了。
小银同学，以前是最喜欢讲话的，上课根本不听课，老师讲话还喜欢对怼，每个科任老师都拿她没办法。我在上课时，任命她做记分员，每节课可以加50分。我原想弄点事情给她做，希望她能安静点。没想到，她对这一职位很重视，每次都认真记录，有时还举手回答，这种变化真是令我欣喜呢！这个令人头疼的孩子也有可爱的一面啊！
小琪同学，性格内向，平时很少说话，在同学眼里，她就是一个冷美人，但却是带刺的。谁跟她说笑，她就跟谁急。我刚开始实行激励机制，她显出不屑的神情，一副冷漠的样子。我当做没看到，还是继续实行我的清单式问题，当她们组比其他组落后时，组内的同学都很着急，有一道题谁也答不出来，但分值却有100分。正当大家焦躁不安的时候，小琪同学站了起来，把问题的答案说得头头是道，这让大家都为之一震，接着是一阵雷鸣般的掌声袭来。小琪脸上显出不好意思的神情，看得出来，她的心里有了变化，集体观念的种子正在她心里生根发芽。
小珊同学，也是性格内向的孩子，她在以前的学校曾经受到过欺凌，有心理阴影。有严重的自卑情绪，特别在意别人对他的评价，所以跟她说话要特别小心。她内心敏感又多愁善感，我有意叫她来做小组发言代表，她刚开始还很纠结，在我的持续鼓励下，她答应试试。刚开始的一道题，我故意让他们组来说，小珊同学说得很好，理论跟实际结合得很好，我高兴地向她竖了一个大拇指，这个肯定的信号让她脸上露出了久违的笑容，她开始从阴影中走出来了，真好！
一周上了六节课，每一节课都采用不同的方法，每一节课都有不同的学生在进步，她们沉睡的思维开始活起来了，我们的课堂越来越有趣味，这些孩子一旦发力，所爆发出来的能量比谁都大，他们比谁都聪明。所以说，老师不要戴着有色眼镜看人，不要用自己的前概念来判定一个学生的好坏，每一朵花儿都会开放，只不过是花期不同，开放的时间也不一样。我们要做的是静待花开！
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