聆听种子发芽的声音，
聆听麦苗拔节的声音，
聆听花儿开放的声音……

种子发芽，麦子拔节，花儿开放……这些细微的声音，需要我们用敏感的心去感受！

【41026肖黎】3/21播下“幸福的种子”——听（9.28孔子诞辰日）原创

在我们的生活中，倾听是一种非常重要的能力，所以，有个听音电台app，大家都了解的，叫“蜻蜓”哈！我是蜻蜓的热心听众，经常听知行合一王阳明和三国演义等节目，为了引领学生读《西游记》原著，自己录音朗读了生僻字多、语言艰涩的前三回。有些孩子因为倾听了录音，阅读更加顺利了，读西游记的兴趣更加浓厚了！

这么重要的能力，你完全具备吗？

那次去班主任创新教育培训，有个心理老师当场给在座各位的做了一个“倾听能力小测验”，我对此测验有点儿不屑，认为自己怎么会不具备这种能力呢？于是，老师念题时，我很认真地听，想要证明自己的这种能力……十分钟后，自测结果出来，我只得了55分，而70分及格，我竟然不及格，汗颜！当然，在场的大部分都如是，但不能怀疑题的问题，得从自身找原因：长时间处于分贝过大的环境；长时间的自以为是，想当然；个人倾听的习惯是要看着对方的眼睛，而测试时，离老师比较远；小时候接受的教育……原因多了，但我深刻的意识到这种能力还得补救！

不仅是我，在课堂中，经常会有一种现象发生：老师刚刚提完一个要求，就有孩子举手问：“老师，是不是这样……那样……”老师不厌其烦，再解释一遍，这个孩子说:“哦，我知道了，就是……”然后，再把自己的理解陈述一遍，哇，又是另外一个意思！于是乎，老师开始怀疑自己的表达是否准确，请另外一个学生来讲讲自己听了老师要求后接受到的信息。结果，全班大部分孩子的倾听理解能力没有问题，老师也不需要怀疑自己！但等给这样“听而不解”或“听而按自己的意思理解“或“压根没听”的孩子解释清楚了，这个学习的环节时间也基本差不过到了……长时间如此下去，这类孩子的学习会怎样？结果不言而喻！是什么原因导致这种现象呢？

最近不是流行一种思想——追溯到原生态家庭嘛！我也要往原生态家庭找找原因，在《幸福的种子》这本书里，我读到了这样一段话：

有涵养的人，是曾经聆听丰富语言而且永志不忘的人。父母若希望自己的孩子成为有涵养的人，就必须通过孩子的“耳朵”，向他们传输感情丰沛的丰富语言。从耳朵获得的丰富体验，能成为未来学习的基础。单是从教孩子认字，教他们看图画书，是无法培养孩子的学习能力的。

通过耳朵向他们传输感情丰沛的丰富语言，让耳朵获得丰富的体验，能成为学习的基础。这也是松居直先生书籍的核心理念，他认为，父母的声音是父母存在的意义:对孩子来说，最好的音乐未必是莫扎特、舒伯特的曲子，而是父母唱给他的摇篮曲。等孩子再大些，和他说话，给他讲故事，以此方法，为孩子未来学习打下基础。

【41026肖黎】3/21播下“幸福的种子”——听（9.28孔子诞辰日）原创

我想，这个“学习的基础”不仅指丰富深刻的“大脑沟回”，而且一定含有专注“倾听”这种非常重要的能力！

所以，我要加一句：

聆听父母伟大的声音……

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