带着孩子做真正的阅读者——写给家长的第三十一封信

带着孩子做真正的阅读者——写给家长的第三十一封信

尊敬的家长朋友：

        您好！

        经常有家长会问我：“我家孩子每天晚上都读书，读的书也不少，怎么阅读理解能力还是不好呢？作文还是不会写呢？”其实，这样的困惑我也一直在思考，到底是什么原因导致同样的阅读，最终的差异性却那么大呢？我想主要还是阅读过程的不同吧！

        先请大家思考一下孩子每晚的阅读专注度怎样？阅读时有没有圈画？阅读后有没有跟您分享阅读内容？

        我们先对孩子的阅读有一个了解，再来看有质量的阅读应该是怎样的。其实当孩子的识字量已经能够支撑起自主阅读后，他们晚上的阅读基本都应该进入默读的模式，而默读也是有方法。

        首先默读必须是不出声不指读，尽量让眼睛去和字交朋友。否则用手一边指字一边默读，就会影响孩子的阅读速度，这样阅读的量就会受限。

        其次，阅读时对于那些不认识的生字，或是不理解的词语可以用横线画出，再在旁边打上一个问号。这样他阅读时关注的就不仅仅是内容，而是语言了。这些圈画出来的词语，并不需要直接询问去理解，应该是统一在阅读完成后运用学过的方法去解决，这个解决的过程就是思考的过程。我们在课堂教学中已经教过孩子理解词语的方法，比如联系上下文、换词、逐字解释、查字典等，这些学习所获如果不能在平时的阅读中去运用，学习有何意义？这也就是造成差距的一个重要原因。

        最后，还有一个边阅读边思考的习惯。一二年级我们就教过孩子一边阅读一边想象画面，现在我们又教孩子在阅读时带着问题边读边思考。问题哪里来？一方面可以是您提前读完孩子需要阅读的内容，给孩子提一些问题，让孩子带着问题去读。另一方面，我们在第四单元已经教过孩子“预测”的阅读策略，可以通过题目、插图、内容等边读边提出问题，从而引导继续阅读。这种能力是需要培养和训练的，课堂上教过的，如果在课下不练习，那么能力怎么形成？不光要带着问题思考，在阅读中遇到读不懂的内容，该怎么办呢？是放之任之，还是做上标记，然后有方法的解决？答案必定是后者。作为一个自我监控能力强的阅读者，一定不会轻易放过任何一个读不懂的地方，联系上下文，向他人请教都可以成为解决问题的有效方法。

        综上所述，阅读一定不能仅停留在故事内容的了解上。更多的去关注语言表达，才能留心精彩的文字，并做到学以致用；边读边思考，才能让阅读走向深入，最终成为一个真正的阅读者。

        读完上述内容，回顾孩子的阅读现状，不知是否带给你了一些思考和启发？

                    您的朋友：韦慧鸽

                    2019年12月17日