晚上到家，看见小宝的《默写能手》作业，真是有飞升上仙，经历三道天雷的感觉。幸亏，我经历“天劫”之时，小宝不在家，于是我有了一个缓冲的时间。
接小宝放学，兴趣班的老师说：“今天无论是哪方面都表现的很好。”他的小伙伴也说：“阿姨，小宝今天特别好，我今天叫他去的时候，他的东西已经收拾好了。” 于是我转向小宝，表露：“听到老师和同学对你的肯定，我心里真是高兴。” 这样的表露，自然也让小宝很欢喜。
路上，我跟小宝说：“宝儿，今天的默写能手，我是拒绝批改的。”
小宝明知故问：“为什么？”（这时，我猜测小宝是一种紧张的防卫状态，他的意识告诉他，我可能要指责他。）
我放慢语速：“你猜呢？”
小宝感受到了我的一点变化：“字写的不好。”
我牵着小宝的手：“为什么写不好呢？是什么让你阻碍了你呢？”
小宝迅速反应：“我太着急了。我一想到六一我需要7点20到校，意味着我6点就要起床，那么意味着我周四晚上就得早点睡觉，意味着作业我不仅得抓紧在学校写，回来肯定没的休息，我就心烦意乱，我感觉压力太大了。”
我：“六一让你压力很大。”
小宝：“恩。”
我：“那你现在怎么想呢？”
小宝：“哎，我应该静下心来，因为写不好，重写还得再多写一遍，傍晚写的作业等于白费。”
这时，正巧到家。小宝拿出语文本开始重写默写能手。我：“宝，我们做个约定，25分钟必须全神贯注，眼睛不离开书本。”这时，小宝拿出本子，裁剪纸张已经用去四分钟。我：“宝，你看，拿本子裁纸就4分钟了，时间过的好快，我很着急，担心你今晚写的很晚。”
小宝二话没说，开始重新计时25分钟，字写得很好。中途问我两次问题。而后面的语文本的作业，宝好像开了挂似得，进入了一个良好的状态。
觉察：最近接收到的信息是，正面给予孩子反馈，有一定的训练，同时表露自己的感受，当孩子有情绪的时候，换挡倾听。我尽量去试试看这种方式，确实体验是挺美好的。
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