哇哈，今天有点懈怠呀，好在及时控制住了自己。虽不情愿，但结果是好的。
变组结构，指对教学行为、组织或内容重新洗牌，使其在人际关系、时间顺序、空间位置、材料呈现等方面发生变化，乃至颠覆。《周易》有言，穷则变，变则通，通则久。学习要活化，要活起来，只有通过变革这条路径。教学一变，活水自然来。
1 学材再建构，搅动资源活水
这本身就是一种教学行动，是一种方法变革。或许，对内容进行重组和建构，才是在根子上变革教学的方式和策略。
这里提出一点儿个人意见，编者在统编教材的时候，是有独到的意图和理念的，以语文学科为例，每个单元，在统一主题的基础上，选两篇重点精讲，一篇非重点泛读还有一篇类似的文章自读的，教师完全可以依照教材的要求去讲去教就可以了，当然，有个别学生吃不饱，倒是可以自行寻找或由教师推荐相同主题去深入阅读。何必再去另辟蹊径呢？
2变演绎为归纳，让学生多发现，提高知识迁移率
我们平时讲课方法就是演绎法，先讲理论，在辅以例题，然后自练。归纳则是先呈现相似或相反的个别现象，引导学生自己概括出规律性东西。两者在教学中宜取长补短，灵活择用。
3让教优先，让教成为最好的学
通过学生的学习，学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语，教师式学生及学生式教师。教是最好的学。
4用也可以致学，在学与用之间实现互哺
用也是最好的学。因为教，实则是作为教者的学生把自己所学到的东西用来教别人。这里固然有记忆理解和应用，但更有分析，创造，还有反馈和评价。学以致用，用可建功；用以致学，学能行远。
教学及其变革理应是规则下的自由，我们远没有到达自由之境，也远没有涉足规则或规律的腹地。但可从此起步，并逐步进入深水区，教育才能走向活教育。
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