迁移的理论学说

迁移是指新旧学习之间的相互影响。

关于迁移的理论学说主要有四种:

一是以洛克，詹姆斯和桑代克所认同的形式训练说，形式训练说是以官能心理学为基础的，该理论认为官能之间越相似，则越容易发生迁移。例如，如果我们写字的速度越快的话，我们手的灵活程度就达到了一定的锻炼，所以我们在做其他需要用手来工作的事情时也会有所优势。

二是以桑代克和伍德沃斯所认同的相同要素说，桑代克认为两种学习情境之间要发生迁移，那么两种情境之间一定要有相同的要素，且相同要素越多，则越容易发生迁移。后来，伍德沃斯在这种理论的基础上将相同要素说改成了共同要素说，认为学习情境的迁移必须要有共同的成分。

三是贾德提出的概括化理论，他认为，a活动中的一般原则或理论能够全部或部分的运用到b活动中，所以，概括化程度越高则越容易发生迁移。后来，格式塔学派的迁移的关系理论和斯彭斯的转换理论证明了贾德的观点，后来这两个理论合称转换关系理论，认为对完形的顿悟就是迁移。

最后的一种是奥斯古德的三维迁移理论。奥斯古德分别以刺激和反应从有到无，或无到有的关系生成了一个三维迁移的模型，用来解释刺激s和反应r对迁移的影响。

现代对迁移的一般研究主要有四种，分别是对一般迁移和对特殊迁移的研究，对新手和老手之间的问题研究，元认知和迁移的关系，以及基于问题空间假说的研究。