在《名师，最有效的沟通艺术——让学生主动说心里话》中，有这样二段话：
1:如果一个教师只会传给学生一点点前人留下的知识，却从不与学生进行一些心灵上的交流与沟通，那么这样的教师是不合格的，也是不称职的。
2:教师，这一职业的神圣之处，不仅仅在于教师向学生传授知识，还在于教师能与学生进行亲密无间的心灵沟通，给学生以智慧的启迪。
以上二段话，都是告知和引导我们教育者要走进学生的心灵深处，主动的参与学生心灵深处的成长，与孩子们进行思想上的交流。知识的传递，只需要几节课就可以完成的，并且知识对学生的影响也只限于某个层次。
著名的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议中》也有这样一段话“诱使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以人情味，使他感到愿意给自己的亲人带来喜悦。”
回想起一个“字体潦草、作业应付、成绩不理想”的孩子，他书写的字，能够在众多祝福贺卡中脱引而出，这不就是苏霍姆林斯基说的“赋予他的脑力劳动以人情味，使他感到愿意给自己的亲人带来喜悦是一种高尚的情操。”嘛？
今天再次回味和反思，这样的教育契机和方式能不能运用到更多的教育教学之中呢？我想，应该是能的。正如《名师，最有效的沟通艺术——让学生主动说心里话》中所告知和引导我们的——走进孩子的心灵深处，给孩子进行智慧的启迪。
这样的高度，我目前是远远还没达到的，但这是我追求的境界。我会在爱孩子的基础之上，逐步的走入孩子的心灵深处，然后用自己的心灵精神去助力孩子们的精神成长，去争做孩子的智慧启迪者。
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