生命教育

今天我省教育厅厅长的答记者后一段讲话火了……

我怀着好奇心点开链接听，前面很普通，后面讲到孩子经历过汶川地震后，成长得很快。很朴实很有意义的感悟。我赞同经历让人得到成长，这也算厅长给我们的启发吧。

我思考了一整个早晨。

为什么现在的小孩子难教育，他们好像油盐不进的样子。老师无论说什么大道理，他们都一副无所谓的姿态。

那不就是因为他们的生活太单调了。除了学习文化知识，啥都漠不关心。这简直是曲解了“学习”二字啊！

再加上家长一味满足他们的各种需求，无非是吃喝玩乐，手机平板电脑啥都有，既然不需要他们操心什么，干脆上网寻乐子去也。

窃以为，学习，被很多人误解了。

学习，不能单一地划归学文化课，舞蹈课之类的纯学习。学习应该是无处不在的。

比如过春节，贴对联，学习传统文化习俗，是一种学习，让孩子亲自去贴，并告诉他春联的意义，对偶的写法，贴对联的方法，上联，下联，横批，这不都是学习吗？包饺子，让孩子参与，家务劳动，最能锻炼孩子的大脑，在动手中学会动脑子把一件事做好，这难道不是最好的学习吗？拜年，应该说些什么话，为什么要说这些话，处处都是学问啊。

只可惜，很多孩子对春节的概念就是得到压岁钱，吃肉，看春晚。

春天来了，带孩子去田野里放风筝，欣赏野花。认识一下大自然的事物。有一年我教一年级的小朋友，春笋，很多都不知道，我建议家长在周末带孩子去散散步，认识一下大自然。

所谓生命教育，我想就是让孩子参与进来。不要总是一句“你只要学习好就行，啥都不要你操心”。这是错误的教育方式，把孩子架空的教育。

经历是一笔财富。

要让孩子参与家庭生活，而不是做一个乖宝宝。大事小事都让他知晓，家务活更应该学着去做。劳动让人产生智慧。

汶川地震时，我带的学生自觉带蜡烛，在学校小树林里哀悼逝者。有人告诉我后，我们在教室，上课前，我请求默哀三分钟，全班肃立，低头，不到一分钟，有几个女孩子就哭出来了……

要让孩子知道，这个世界上的事，跟我们每一个人都是息息相关的，而不是让孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

现在疫情当前，我们更要以主人翁的姿态，让孩子明白，灾难是全民的，别人在受苦受累，我们出不了力，但我们得能够感恩，能够同情，同情不幸者，感恩为这场疫情付出心血的医护人员，感恩那些关注疫情并用实际行动支援的人。

这也是我们每个人接受教育的机会。

以后，我们应该怎么做？应该怎样防控疫情的发生。人与自然怎样和谐共生？我们应该做一个什么样的人？这难道不是一个最好的教育时机？

每一次大的突发事件，都应该引起深思，都应该学会警惕，学会记住教训。

我们的学生，孩子们，应该投身到社会，家庭，学校中的很多事务中，参与其中，才能得到快速成长。不能再让孩子躲在象牙塔里面，对一切都漠不关心。

不管是课堂，郊游，实践活动，劳动等，让孩子从中有所改变，有所触动，有所思考，有所创新，我想，这或许就算是生命参与的教育。