【第四期学习打卡圆满结束！】厦门樊登读书会，强大的学习型组织！
本书荐言：
什么样的知识值得学习？哪些知识在学习者未来的生活中能够发挥生活价值？如何看待传统教育中某些学科内容设置不合理的现象？怎样学习才能培养综合能力，提出开放性问题，形成全局性理解？《为未知而教，为未来而学》作者戴维·珀金斯将告诉学习者，如何辨别传统知识体系的实用性，如何学会通过提出开放性问题形成全局性理解，真正做到通过辨证地学习培养学习者的综合素质。
感谢大家的热心参与！以下为大家的心得分享：
1.书友思颖：
来自书友思颖的心得导图
2..书友阿拉丁：
《为未知而教，为未来而学》作者戴维•珀金斯。
先说听完之后记住的几句话：什么样的知识最有价值？用进废退、第三类接触、对生活有意义的知识。
1.我们在学校学习很多古文，很多公式，很多知识，毕业之后甚至考完试，立刻被抛诸脑后，真正能够体会古文之美数学之美的学生寥寥无几。都白学了，浪费了宝贵的青春。
2.一部经典的电影《第三类接触》，讲人类和外星人有着不同层次的接触。第一类接触，是人类只看到了外星飞船；第二类接触，是人类发现了外星人遗留在周围环境中的证据；第三类接触，是人类直接看见并与外星人有了面对面交流，用这个案例实际上是非常形象地来说明了我们未来的学习，要更多的具有生活价值的知识为主，要更多地倾向于学习可以运用的知识。
3.投资回报率的问题，简单的概括就是我们现在学的什么知识可以为将来人的生活所用。
4.“机会成本”的概念，当我们学到某一个知识的时候，实际上就放弃了学习其他知识的可能性，所以我们要充分的利用好这种可能性，就是把时间要给真正对未来能够有用的有生活价值的知识。
问题：如何让未来的人只学到自己需要的知识？并且对知识做到的全局性理解。
我自己有全局性理解的事情自己的专业：平面设计。
12.阿莲：我的全局性理解
18.书童小晴：[晴言晴语】《为未知而教，为未来而学》所谓真正的深度学习
22.海海：无题
23.日本分会会长姜宁：【Shelley笔记-1】《为未知而教，为未来而学》
24.英材
【学习改变行为之《为未知而教，为未来而学》心得1】
《为未知而教，为未来而学》,告诉我们为什么要学习？一般学习是理解知识，解决需求，而理解分为两种，第一种是即时性理解，就是为了应付某种即时性的需求，例如考试，考证，我想起我学了三年的专业《综合电信》，现在就记得这个词，然后其它知识内容，我竟然连一个词也想不起，因为当时就是为了毕业而学习的。。。，然后没有然后了。。。
第二种是全局性理解，全局性理解贯穿整本书，全局性。可能会有些复杂，但如果换个说法，就是综合性理解应用，大家就可能就比较容易理解了。最最简单的全局性理解应用就是你学某个知识，但可以用在其它领域，例如我最近在学习研究《非暴力沟通》， 《非暴力沟通》的话术是这样的：
什么是我的《观察》
我的《感受》如何
哪些《需要》（或价值，愿望等）导致那样的感受
提出请求，具体的描述
大家常规觉得这个是用于语言沟通，那能用在其它地方吗？比如我们有些时候做事拖延，拖延是为什么呢？对失败的恐惧，经常会吓唬自己，给自己制造障碍，还有一些消极的思考方式。而用《非暴力沟通》可以这样解决拖延，首先把“拖延”换成“没有即时完成任务”，以某次设计检查为例。
第一步，客观的说出你的观察：忙于琐碎之事而没有即时完成任务；为了找出大段时间集中精力处理事情而没有即时完成任务；害怕没找出问题，造成损失后果而没有即时完成任务；想像任务好麻烦而没有即时完成任务；想象没有找出问题的后果而没有即时完成任务；还有时间而没有即时完成任务；
第二步，我的感受：焦虑，烦躁，挫败，压力很大，不安；
第三步，什么导致这样的感受呢：陷入琐碎之事，没能推迟满足感，无法按计划行事；为没有立即执行而感到产生挫折和挫败感；没有大段时间完成工作而焦虑；因想像给自己制造障碍而烦躁，压力很大，不安；
第四步，提出自己的请求：把琐碎之事列入清单，安排专门琐碎时间用于完成，也别把完成一些急事与推迟满足感什么的相关联，就是别想太多，保持正念；把大项事情系统分割，用导图来列出完成进度，一项一项完成，这样就不需要完整的大项时间；制作检查系统流程，按流程项项检查完成，特别是容易出错的地方重点注意，尽人事而安天命，我已经选择尽力了；修炼正念，保持正念于工作。
通过《非暴力沟通》的方式，察觉自己的行为，不伤害自己，不怀疑自己，以正念积极的态度面对，从而顺利完成工作。个人认为这就是对《非暴力沟通》的全局性应用了，当然还有其它方面应用，大家可以尝试一下，试着问：《非暴力沟通》还可以应用在哪里，从而让你避免暴力伤害？如果你不使用《非暴力沟通》，会怎么样呢？《非暴力沟通》可以让你获得什么快乐？
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