教学工作的突破（2017下学期）
从1999年下学期参加工作,我感觉工作给我的是亚历山大,工作给我带来压抑,工作是我不得已去的！这是我之前的真实感受!自从跟随周老师学习之后,特别是今年七月份八月份，我学习了老师的灵性成长高级班后,我明显感受到自己的能量场的提升!下面就这学期我的教学感受，我用流水账的形式记录自己的成长!
新学期第一周，就轮到我值周！日子充满着变数！所以周一周二显得有点忙乱！我静思好好寻求灵感！周二，我在六（2）班分组时发现两位被贴标签的学生，几分钟的交流后，我感受到仙的无所谓，志的胆怯！鼓励后，我对志说：你教会了仙，你自己就会背了，老师凭着对你的了解，相信你会做好.....尊重生命，热爱生活！周三来灵感了：决定作业要面批！其好处：1、尽快熟悉学生；2、及时了解每位学生的英语水平；3、及时让学生订正错误的题目；4、面对面与学生互动时学生也了解了我的品性与教学风格；5、及时鼓励学生主动学习！这一天，我在每一个班都教学生遇到不会的作业如何学会求助方法：1、求书本；2、求好友或同桌；3、求老师等！4、在家寻求电脑或手机等设备。教优秀学生：教会别人是最佳的学习方法！也是最佳的公益活动！
周四的第三节课，在六（3）班，我发现有3位学生没有完成作业，我分别交代她/他们如何完成作业的方法！让他们先完成！也交代我不会骂，放松心情！认真完成！午自习去检查，她们都完成了，棒棒哒！
下午利用一节课的时间把下周的3课时课件、作业布置、作业本的相应书写题目完成！（这一学期我利用周四下午没有课的时间把下周三课时的相关课件、作业本、抄写本等落实好）也做好一些细节点：如每课时要上5个班，在那一页上标注（1）（2）（3）（4）（5），上完一个班，就划去相应的数字！这一细节虽小，但有利于自己课前思考教学，保持思维清楚清晰的作用！也让学生感受到老师的态度认真，发指令清楚，环节清晰！
第一周我做足了这些细节的安排,我发现自己快速地进入了良性循环的教学工作。我与学生的关系也越来越融洽。由于我刚接了六年级五个班级的教学工作,学生人数之多,我又不想在记名字这方面花时间,所以我开口闭口就说亲爱的宝贝,亲爱的宝贝成了我的口头禅,刚开始学生不习惯这样的称呼,表情鄙夷，感觉这老师龌龊之极！但我没有一丝不快，每节课都用“亲爱的宝贝”。慢慢地我发现学生习惯了！当学生问我为什么这样称呼他们？我解释说:老师对你们的爱就想妈妈对你的爱!因为老师没有记住你的名字我感受到抱歉！不知道你的名字所以就叫你们亲爱的宝贝,在老师心中你们确实是我亲爱的宝贝啊。学生感觉英语老师挺好的感觉老师很亲切!
每当我与学生面对面批改作业的时候,我利用这个时间跟学生联络感情,面对优秀的学生我会夸奖他作业写的端正而且准确率高，我鼓励他继续加油;面对学习有问题的学生我总想方设法找出他的优点，然后提出需要努力的方向:比如说XXX他字写得不好,我就夸夸她上课认真，老师都关注到了。然后说：你看，这个单词写得真好，字母匀称。其他的单词以后也写成这样那整体就会很漂亮了,你是不是想把它写得更好,XXX会微笑着点点头,我就及时说：那下次老师希望看到的字都是像这个单词一样!她会再次点头。等到下次我与他面对面批改作业的时候, 我会继续表扬他有进步：这一次写的漂亮的字更多了！
有时我会利用面对面批改作业的时候,问学生上课的状态,因为学生思想开小差了,我课堂上没有指名道姓,这时我低头与学生耳语：你上课的时候神游了吗？XX微笑着点点头。我问：你知道自己神游了吗?XX也微笑着点点头,我说：那你真是太棒了！觉知自己的状态,这是非常好的一种觉知状态,你只要自己知道就会提醒自己回到课堂上来，是不是这样的?XX也微笑着点点头。然后我说：其实有这种状态是很正常的,每个人都会有这种情况,关键是你知道自己神游了，然后就会让自己回归课堂，这一点很重要！你拥有上进的特质，你以后会做得更好的！
像以上这样的案例在我的工作日中每天都有很多很多!我与学生关系融洽,学生爱戴我！关键是我心中处处为学生着想，以学生为中心！这学期我最大的改变就是以学生为中心,以学生的身心灵健康为切入点、帮助学生提升英语成绩及端正学习态度。课堂上除了教授英语知识之外,我极其关注学生的心理感受,当遇到事情绝不指责，尽可能地关爱到每一个学生，正向引导学生的认知,以慈悲心温柔善待每一位学生!我的英语课堂成就了我的想法！感觉自己作为一名教师是非常荣幸的事情!我会珍视我的教师职业!因为工作是我修行最好的道场！我永远记住老师的话：好好生活好好修行!在生活与工作中性命双修福慧双修！
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