做一个“有自我要求的读者”

七月十八号海峰老师送我一本书《如何阅读一本书》，说是要参加杏坛网研社的一个读书沙龙活动。拿到书，心情很复杂，激动，更多的是胆怯，前年，与这本书有一面之缘，随便翻了两页，给它下了一个定义“理论性太强”，这一面之缘，它给了我“高、大、上”的感觉，匆匆一见，决定从此再也不见。

如果不是海峰老师安排了我与这本书见第二面的机会，也许，它与我而言，就真的要是一个擦肩而过的陌生人了，感谢海峰老师的信任和鼓励，给了我认识这本书、走进这本书的勇气和胆量，十几天的用心阅读，收获颇多，感觉它就像是一位循循善诱、满腹经文的长者，语重心长地给我上了一节“如何读书”的理论课。

“书读百遍，其意自现”，这本书目前为止我共读了两遍。

书上给阅读艺术粗略地下个定义：这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何帮助，以一己之力来提升自我的过程。阅读是跟一位缺席的老师学习。的确，跟着这位缺席的老师，我学到了很多关于阅读的知识：阅读有四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，这四个层次是渐进的；基础阅读又分为四个阶段；分析阅读分了三个阶段共十一个规则；一个有自我要求的读者，在阅读时一定要提出四个主要问题，自己在阅读的过程中必须尝试去回答：（1）整体来说，这本书到底在谈些什么？（2）作者细说了什么？怎么说的？（3）这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？（4）这本书跟你有什么关系？如何进行高质量的阅读，作者用艺术的手法将骨架“隐藏”起来，读者就要用心“发现”书中隐藏着的骨架......

读第一遍时，是抱着“难读、难懂”的心理进行的，也正因了这样的心理，在读的时候我格外的用心，除了第三篇“阅读不同读物的方法”不太好理解之外，其他篇章还都能理解。但这第一遍读，也仅仅是限于理解了作者说的大概意思，并没有深入到每一章节的精髓。读第一遍时，所做的笔记，也只是在重点句子下面画了底线，或是将关键字词圈了出来。

第一遍读完后，心里的那种复杂沉重，比刚拿到手时有“过之无不及。”

读完第一遍，我对自己这么些年的读书行为，来了一个全盘否定，那哪里是在读书，只是“看看”而已，书中的内容于我只是“昙花一现”。

自信全无，整整两天，我没再碰这本书，我甚至怕看见它，它像一个睿智又直言的老师，一语击中了我的要害“我不是一个真正的阅读者。”

七月二十七号海峰老师又给我打个电话，问我这本书的阅读情况，我如实给她说，这本书理论性强，不好吃透，但我没好意思说我想止步。海峰老师给我说“不急，慢慢来。”就这一句话，简单的五个字，竟然给了我读第二遍的勇气和动力。

挂了电话，翻身下床，煮上茶焚上香，开启第二遍的阅读之旅。

读第二遍，虽然不能说深入到了文章的精髓，因为我知道，对于这样一本伟大之作，读两遍是远远不够的，但有了远远多于读第一遍的收获。

第1、 二、四篇，我除了给个别关键字或句子画底线圈圈，还在旁边写了我的收获或困惑，每一章节还做了重点内容摘要。

这些不仅会是我以后阅读路上的指路明灯，还会是我指导学生阅读的法宝。

“拿同样的书给不同的人阅读，一个人却读得比另一个人好，首先在于这人的阅读更主动，其次，在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。”

“我们的国人应该变成一个个真正“有能力”的阅读者，能够真正认知“有能力”这个字眼中的涵义。达不到这样的境界，我们就无法应付未来世界的需求。”

希望每一位想通过读书来提升自我的读者，都能阅读这本书；更希望每一个祖国的花朵，在有“头脑的阅读”的老师的指导下，能进行“有活力的阅读”：懂得阅读方法，有极高的文学品味，做一个真正“有能力”的阅读者。