连着四天，我上习课堂模式的《观潮》、《走月亮》两课共计四课时，运用了12页任务单，批改了四次任务单。讲评了《观潮》1-6页任务单。这几天在运用任务单上课以及对任务单反馈出来的问题，我感想颇多。
上第一课《观潮》时，学生初次使用任务单，发现很多题他们不会做，尤其是“看书不作业，作业不看书”。离开翻阅语文书，考查他们阅读能力，他们非常吃力。这课上完我分别用了两节课时间批阅任务单，批完怎么讲任务单对我还是有挑战的，因为以前讲习题时我讲思路也讲答案。终极目标是让学生把错题改对。这次习课堂要求的是讲内容，讲方法，解题思考过程，讲思路，讲提升学生能力的要点，不讲答案。因为讲答案就意味着上课学生完成任务单时会有等待答案的心理依赖。
我细细把任务单琢磨了一下，我觉得要结合我上课的课件讲题。让学生知道如何听课，如何阅读思考，然后才能懂得只有读书时边读边思考，答任务单时才能轻松应对。我讲抄词语、多音字重点讲了在学的时候记字形读音，不然任务单中的任务二就错误百出，而且听写就会不过关。不过关意味着回家就要重新抄词并听写，作业比别人多。接着我讲选择题“观”的解释，这就需要读课文时结合上下文思考辨析重点字词的含义，不然做题就失误。我讲思维导图，就是老师领读时重点句子的把握，能从全文中找出重点句子，把长文读短，就会提炼关键信息，能做出思维导图。第二课时的阅读重点抓住文脉，结合上下文品析句子并学以致用进行写话练习。所以体会观潮的所见所闻所想时，就要抓重点表示时间的词，表示声音的词，表示形状的句子。
通过一节课的讲解，学生改错反馈，我翻阅了一下，不讲答案，能改对的达到90%以上。
第二节课《走月亮》。这课明显上得比第一节课顺利。首先在于我和学生都懂了习课堂的模式，相对顺手。在时间控制上我运用的比第一节课好。但是还是时间有点紧张，95%的学生任务单最后一题没有做完就下课了。这节课的任务单我批阅起来比较耗费时间，用了三节课时间。究其原因，学生这节课整体读写速度快了，除了最后一题，基本都答完了，不像第一课，只做了一大半，余下没有时间做。
虽然批阅起来有点累，但是我还是很高兴，因为我从任务单反馈中发现很多问题。
1.学生书写还不规范，错别字“拟人”依然很多。多音字“运载”45%的错误率。说明读多音字环节还没有完全做到边读边记。
2.文章脉络能拎清，但是做选择题错误多，说明他们阅读能力还是弱，在品味文章写作特色方面有缺失。
3.课堂节奏有改善，但是还不够紧凑，所以时间不够，最后写话练习基本没有完成。
改进想法：
1.我要加强备课研究，努力把70%时间的时间还给100%的学生。尤其是课前准备工作，要细致。
2.抓学生书写质量，目前不能求快，一定要先有质量再说速度，我不能心急。
3.加强边读边思考能力的培养。要用任务单倒逼学生学会读书要思考。
4.我应该快速把《家常课十讲》再读一遍。
说实话，目前用任务单上课累在批改任务单。我还没有找到好的方法把我解放出来，因为不批改，我无法考查他们课堂学习程度如何。我想先边走边看，总是要在实践中探索的。
令我欣慰的这四天，我们班中后等学生最受益，因为他们要在课堂反复读，反复做，他们没有开小差、偷玩的时间。我自己的脚步粗略估计每节课500步没问题，我每节课表扬70%的学生也能做到。这几天学生喜悦地说他们书上获得那么多奖励章，不到一周就满十个了。
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