回顾今天的生活，印象深刻的是又刷了三个小时的手机，什么概念，时间就这样流失，长此以往怎么办？所以还要回到上一个周一，做家务并收听手机上的内容，一系列一系列的听，反复的听。咖啡馆、写作课、钉钉的英语教学课，或者网络上的优质课分享。
工作反思：
加紧变换教学方式，唯有不断地变化、改进才是不变的根本。教学反思是要进行的，也可以尝试着研究学生并给出反馈。关于学习只要老师抓的紧，同学们就能跟的紧。这一次月考的目标是第一名。这个目标显得有点可笑，真正的教学应该从课堂发生改变。下一步带领同学们研究阅读，为什么每天不进行阅读呢？同学们根本没有时间，课本上的还不一定掌握，但阅读是根本，所以从明天开始还要邀请同学们给我讲解。中间的学生加紧讲解，后进生加紧背单词。
专业学习：
《追求理解的教学设计》阶段三、教学活动六要素
what：
W——确保学生了解所学单元的目标以及原因。
H——从一开始就吸引学生并保持他们的注意力。
E——为学生提供必要的经验、工具、知识，以及技能来实现表现目标。
R——为学生提供大量机会来重新思考大概念，反思进展情况，并修改自己
的设计工作。
E——为学生评估进展和自我评估提供机会。
T——量体裁衣，反映个人的天赋、兴趣、风格和需求。
O——合理组织，以使学生获得深刻理解，而非肤浅了解
在课堂教学中我能够在开始的时候展示或已口头的形式告知这节课的目的或者学完之后学生可以做某件事情。借助于信息差或任务从一开始就吸引学生并保持注意力。在这一点上，今天的晚自习就做的很好，因为主要语言知识点是被动语态，没有直接展示给他们总结好的规律和定义，而是借助于图片和例句让孩子们大量的模仿，最后再找出不同之处和相同之处，同学们参与度很高，也能用自己的话总结出被动语态的结构和意义。我又抛出一个问题，编者为什么在以科学技术发明为主题的这一课引出被动语态？总之备好教材的what、how、 why，更能看到隐含的点，从而用学生的思维点出这些隐含的点，让他们在脑力劳动中不断的获得良性循环。
关于E——为学生评估进展和自我评估提供机会。除了单独提问和群答，还借助于课本上相应的习题，但是学生只羞于自己会或者不会，这样的评估并没有实际的意义。
介于以上这一点，以后在T——量体裁衣，反映个人的天赋、兴趣、风格和需求。还要再研究并应用。
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