诗人罗伊·克里夫特有一首很有名的诗《爱》。诗歌当中这样写道：
我爱你
不光因为你的样子
还因为
和你在一起时，我的样子
我爱你
不光因为你为我而做的事
还因为
为了你，我能做成的事
我爱你
因为你能唤出
我最真的那部分
到了高中阶段的孩子，都有了自己成熟的思考与为人处事的方式方法。他们很难接受别人对他们大呼小叫颐指气使。他们懂得了父母的底线和边界在什么地方，时不时会以摆烂的心态来使父母着急焦虑。
比如LY君，在期末考试之前，因为生病，想要回家输液，被母亲拒绝，只是让他去诊所或医院拿一些药。在他心里，也许母亲不理解他，不信任他，他的心里开始了摆烂。你想要我好吗？我要让你难受的方法就是摆烂给你看。于是便稀里糊涂的去考试，故意考得很糟糕，让母亲难过，让老师焦心。
这样的孩子常常会让人内心里面非常的焦灼，家长和老师有时候像小丑一样在他面前手舞足蹈，他他就在一旁静静的看着你的表演。
有一些孩子天生就具有立根性，老师遇到他们就像如临大敌，对，他们口口婆心也曾气急败坏，一次次与家长沟通，家长已经无能为力，到了高中阶段的孩子要改变他们的天性，可能比小学阶段初中阶段会遭遇更多的挫折与困难，我们都幻想每一个孩子都热爱这个班集体，并让他成为班级当中能够闪闪发光的那一个，但很多时候我们的愿望与现实生活常常事与愿违。
我们总是逼迫着他们必须要前进，必须要不断的去修正自己身上的劣根性，但是越是这样子，就像身上长了一个包，越是去揉它，这个包却长得越来越大。这就是真正的毒瘤。
我想我们应该看到的是美好的教育。在教育当中，我们总是怕一粒老鼠屎坏了一锅汤，你害怕遇到问题声就觉得一遇到了就真的是倒了八辈子的霉，教师和家长在这些孩子面前总是表现得无能为力。看了王晓晨先生所写的问题学生诊疗手册之后，才发现自己原来所做的事情把很多精力都用在那几个问题身的身上，一方面让自己觉得很疲惫，另外一方面当那些优秀的孩子看到自己在问题身面前束手无策时，就会怀疑这个老师的水平，这个班反而是走下坡路的班。
做教师的应该每天担心节律的去想教学问题，去琢磨怎么样把课上的尽可能的吸引每个学生，让学生感到不上课就吃亏了。就比如我们的语文课，就连老师都觉得上或不上差别不大，那又为什么要开设这门课呢？学生又凭什么要重视你的课呢？
所以面对问题学生上册应该是全力以赴的带领全班同学全进不去，刻意的关注和教育问题生。在私下辅之以个案诊疗。
要知道我们所遇到的孩子都是经过千挑万选，在他们的同龄人当中是属于佼佼者，即便是坏又能坏到哪里去呢？何况他们哪里又是坏孩子呢，每一个人身上都有许许多多闪闪发光的点。
比如刚才所说的ly君，如果妈妈能够理解他，告诉他孩子你就去输液吧，身体是第一位的，他会不会感受到妈妈温暖的爱。又或是妈妈以另外一种，方式告诉他，孩子遇到问题我们一定要坚持下去，但是药是必须要吃的。
身体正处在不适期的孩子，他往往更需要父母的关爱，这种爱并不是要求孩子用成绩去换来。而是我们爱你，只是因为你就是我们的孩子，但是我们希望你比别的孩子更加的出色，我们希望你能够有更强的力量去对抗更多的不测。
2023年1月24日于静思斋
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