研究新课改有十几年，自己在一线当老师也有16年，也学习和了解过一些新课改的流派。我的一个感觉就是在新课改流派层出不穷的今天，我们可以有我们的思想，可以有我们的主张，当然也可以有我们的原则，但无论如何，我们要有一颗谦卑之心来研究教育。
我们无论属于什么流派，首先我们对先辈教育家要有起码的尊重和敬意，不要动辄声称自己德高孔子，功过陶行知先生，因为我们今天的教育本身就是站在巨人的肩膀上的研究。新课改本身也是时代改革的呼声，但作为教育，我们本身就是在前人研究的基础上的一种与时俱进的创新。不要轻易摆出一幅“天不生我，万古长如夜”的姿态。我们作为新课改的倡导者是很伟大，但我们不要将自己定位的太高。当然，我并非否认课改者的贡献将来不能比肩孔孟，而是反对自己自吹自擂，将自己视为孔孟之上的圣人。孔孟的“至圣”和“亚圣”是后人给的谥号，不是他们活的时候自己定的牌坊。自己伟大不伟大，到底有多伟大，自己流派的主张是否能在将来流芳百世，后世自有定论。我们应该重点关注于具体的问题研究。
其次，无论任何流派，我们应该以谦卑之心来确定自己重点研究和解决教育问题的范围，不要将自己的流派视为能解决所有教学问题，所有学科的灵丹妙药。我们当前的新课改本身还处于盲人摸象的探索中，连国内较早研究新课改的宋永成老师目前都还在不断探索和学习新课改，他都没有妄称自己目前能解决所有的教育问题。作为新课改的流派，我们凭什么就能自视甚高的认为自己的理论可以解决一切问题？即使自己的理论已经实现了闭环，在实践中也取得了一些效果，难道这就说明我们能解决所有学科，所有教育问题的依据吗？我觉得新流派即使产生一定的实践效果，也要及时找准自身定位，否则可能会贻笑大方。
最后，新课改流派应该彼此尊重，怀着谦卑之心向其它流派学习，取长补短，不要以不可一世的态度去“指导”别人。我们做新课改，关系着教育改革，课程改革和课堂改革。需要学习和探索的方向和内容甚多，如果我们以一己之力就认为我们可以解决这个时代教育改革的所有问题，这未免有点夜郎自大。我们其实就像是盲人摸象，各认一面，彼此交流切磋方可认清新课改的全貌。这是新课改路途中最应该看到的，也是这个时代赋予课改人的重要使命。做不到谦逊和包容的流派必将自绝于课改洪流之外，最终水尽河断。
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