中国人大多都很重视教育，这是毋庸置疑的。在孩子的教育上，很多家庭都是舍得投入的。我的一位80后的闺蜜，每年花在尚在读小学的女儿课外的各种补习班、兴趣班的费用，一年是十几二十万，好在他们夫妻俩都是高薪阶层。女儿还在读小学就开始规划她的中考和高考了，已经开始考虑女儿去哪个国家留学比较好。
我觉得现在的父母有点过于焦虑了，孩子在读小学，就为她（或他）计划读大学的事情，难怪孩子也跟着焦虑了。
几年以后的事情谁又能够准确预测呢？现在就提前规划好，难免到时时势变迁，计划赶不上变化。六、七年过后，国内的教育也不一定比国外差，留在国内读大学也许是更好的选择呢。
由此，我想到以色列犹太人的教育，或许可以借鉴。虽然人口只有九百多万，但凭借着教育优势，在科研、教育、创业等各个领域都有着不凡的成就。全球的犹太人只有1700多万，但是他们却占据23%的诺贝尔奖。美国常青藤名校的教授有30%是犹太人，哈佛大学有1/3、耶鲁大学有1/4的学生是犹太人。
犹太人的教育注重创造性思维，父母和老师都鼓励孩子提问，而不是仅仅让孩子记住老师教的知识，而是启发孩子的创造性地提问题，老师与学生也由此教学相长。
这种提问式教育，可以激发孩子的好奇心和创造力，不会陷入死记硬背的读死书之中；也可以唤醒孩子的学习兴趣，产生学习动力。
其实我们古代的教育方法就是因材施教，从孔子的《论语》中，可以看出教育家孔子就是经常以回答学生的问题来教学。
每一位孩子都有自己的长处和优势，根据孩子的特长和特点，而采取因材施教才是最好的教育。把孩子的长板发挥到极致才是老师应该做的，弥补短板不如发挥优势。天生我材必有用，没有必要所有的学生都走同样的道路。让天才有天才的通道，令普通人也有普通人的渠道，真正的弱势群体也有该有的保障机制和制度。
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