时间：2018年11月2日星期五
地点:会议室
人员：邵灵月、菅磊、马冰星
本周集备我们组内共识了以下问题：
1、 下周课程安排：
1、 语文：每班进度一致16、17课，复习迎考。
2、 晨诵：进入第三单元《诗海拾贝》
3、 共读书目：《时代广场的蟋蟀》开启课。
2、 复习迎考
1、 精准知识点巩固
利用在校时间进行字词基础知识的听写，做到及听、及批、及改。
句子运用及练习：包括反问句、扩句、缩句、修改病句的讲解与练习。
模拟测试卷
3、 晨诵课程相关视频的进一步学习
本次语文教研聆听了全人之美晨诵课程两位专家老师的晨诵课，收获不少。现将本组老师听课收获归纳如下：
马冰星：
用美好的声音、用美好的文字开启学生的每一天。怎样才能走进孩子的生命，今天这两节晨诵课给予了我不少思路。看似一节二十分钟的课程，要让孩子能感受到文字的魅力，需要我们在上课之前做充分的准备，从自身对诗歌的理解、作者的了解再到课件中文字、音乐的处理都需要我们精心准备。准备好一切进入课堂，教师的声音要能起到感染孩子的心灵。让孩子能在音乐创设的情境中走进诗歌，这也需要作为教师自己先让文字打动自己，再内化为自己的声音来打动学生。教师的范读就起到决定性作用。除此之外，对于古诗中个别字词要加以注释出示，目的是为了孩子更好地理解诗歌。针对现代诗歌则需要孩子了解作者的生平资料及创作的时代背景。让学生有文字走到作者身边，感同身受再将情绪带入文字，读出前后不一样的感觉。
邵灵月：
本周晨诵课反思：我发现四年级五班的孩子提不起精神，便用“换班”方式（即四年级二班与五班部分学生调换），以转变班级氛围，调动学生积极性，互相学习，效果良好。在活跃的二班学生带领下，五班的学生也能够更加积极的参与到晨诵中，共同感受、共同感悟，共同创作。
晨诵教研收获：通过教研中的晨诵视频学习，我能够看到视频中老师对晨诵课准备很充分，导入、诗歌对比、图片、音乐……都将学生很快带入情境，在课程结尾处与生活相联系，鼓励学生积极创编新的诗歌，给予学生相应的激励，充分调动起学生身上的每一个细胞，让他们在晨诵课中感受诗歌的意境，感受生活的美好。
菅磊：
1、听邵老师复习课。邵老师针对这段时间复习课出现的问题，有针对性的和孩子们一起梳理出现的问题，本节课主要讲解了缩句、扩句与修改病句。给予了孩子方法上的指导。
2、晨读推荐，在本周教研组会上观看了南明课程的晨读课。我觉得晨诵的目的不在于记忆未来可能用到的知识，也不是为了进行记忆的强化训练，晨诵的目的在于让诗歌与孩子建立起关系，丰富孩子的心灵，丰富孩子当下的生命，在晨诵过程中孩子与诗歌交融和汇
沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的生命力，也在于通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，能感受、理解与传递人类美好的愿望与情愫。希望通过晨诵让孩子们能有一个博爱而温暖的心灵。
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